2019-2020年一年级下册第5课《是谁在敲》教案3.docVIP

2019-2020年一年级下册第5课《是谁在敲》教案3 教学目标: 1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《是谁在敲》； 2、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱1—2首儿歌。 教学重难点： 1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。 教学过程： 一、学习歌曲:《是谁在敲》。 1、《是谁在敲》是美国儿歌，歌词是：是谁轻轻敲着窗子？是谁嗵嗵在敲门？妈妈轻轻敲着窗子，弟弟嗵嗵在敲门。 2、播放《是谁在敲》的音乐，让孩子们感受轻快活泼的氛围。 3、跟着音乐学习歌曲。 二、引导孩子们了解强记号f和弱记号p。 （师）：小朋友们都知道，狮子的叫声与猫的叫声相比，谁的声音强？谁的声音弱？ （生）：狮子的声音是强的，猫的声音是弱的。 （师）：回答得真好！我们都知道，音有强弱之分，这种强弱如果要用音乐表现出来，你们想一想该怎么办呢？ （生）：我们可以做一个“记号”（有一个学生举手并说出了自己的想法，用记号来表示）。这种用来表示强弱的记号叫做“力度记号”。强用“f”来表示，弱用“p”来表示。 （师）：如果你是一个作曲家，你怎样选择力度记号来表现你要写的事物的形象呢？ （生）：天空中的老鹰是“f”，小鸟是“p”。 （生）：狼是“f”，小羊是“p”（学生想到了《狼和羊》）。 （生）：大海是“f”，小溪是“p”。 （生）：爸爸是“f”，妈妈是“p”（大家哈哈地笑了）。 （生）：…… 感受：在学生踊跃的回答中，我看见了他们一张张兴奋的小脸蛋，在他们你争我抢的回答声中，我不仅深深地感受到他们不仅理解了力度记号的含义与作用，更是通过自己的想象在理解音乐，感受音乐，并掌握音乐。在教法上，避免了用简单与重复死记硬背的方法让他们来强记这两个抽象记号，而是站在学生的角度、从他们感兴趣的事物入手提问，引发学习的兴趣，变枯燥的学习为有趣的谈话游戏，这样既自觉地掌握了知识而且印象会非常深刻。何乐而不为呢？ 三、知识拓展。 1、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。 2、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。 师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？ 生：它们在跳舞。 师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑） 师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。 附送： 2019-2020年一年级下册第5课《玩转小水轮》word教案 一、学习目标： 1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 2、能有意识地通过公平对比，来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。 3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利 二、教学重点： 知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。 三、教学难点： 在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。 四、教学准备： 教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频 学生材料： 2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。 1、出示玩具水轮。 2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。 3、组织各小组制作水轮。 玩一玩玩具水轮，观察它的结构。 用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。 组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。 二、用水的力量让小水轮转起来。 4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。 5、组织学生分享经验。 6、讨论得出：流动的水有力量。 在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。 在实验中感知：流动的水有力量。 通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。 三、用水的力量让小水轮转的更快。 7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。 8、组织学生分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。 9、教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。 讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。 设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。 学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。 得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。 通过两组探究实验，引导学生发现水流量的大小、水位的高