2019-2020年一年级数学上册 6的加、减法教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 6的加、减法教学建议 人教版 教学建议： （1）教学第29页上6的加、减法以前，可以先复习6的组成。复习时，教师可以在黑板上写6，并在左下方和右下方画斜线，然后在左边的斜线下放数字卡片1，引导学生说出1和5组成6；改成数字卡片3，引导学生说出3和3组成6。以后还可以改成不放数字卡片，如教师说1，学生直接能说出1和5组成6，或者只说5。多做一些这样的练习，可以帮助学生想1＋5、2＋4、3＋3和6减几的得数。 （2）教材在讲得数是6的加法时，出现了一幅图，桌面中间放着两种颜色的小棒。由于两个小朋友的位置不同，看小棒写出了两个不同的算式，形象地说明了相加的两个数调换位置，得数是一样的。教学时，可仿照书上插图的形式让学生分别说出两个不同的算式。也可以由教师用小棒先演示5＋1，然后再演示1＋5，让学生分别列出算式。然后把5＋1＝6和1＋5＝6这两个算式上下并排在一起，让学生比较，找出它们的不同点和相同点，使学生初步知道5和1调换位置再加，得数一样。 接着教学4＋2、2＋4，先让学生自己用学具摆，再写出得数。然后引导学生说出4和2相加，把两个数调换位置，得数一样。这里不要求概括加法交换律。 可以向学生说明，遇到1＋5，2＋4，如果一下想不出得几，可以想5＋1，4＋2得几，很快就能算出得数。 （3）教材在讲6减几的例题时，利用同一幅实物图讲两道相关联的式题，如利用公鸡、母鸡图。讲6－1和6－5。教学时，可以通过演示（用手盖住去掉的只数）使学生看到从6只鸡里去掉1只公鸡，就剩下5只母鸡；去掉5只母鸡，就剩下1只公鸡。讲6－2和6－4时，要让学生操作，减2个，就用手盖住2个，看到还剩4个；减4个，就用手盖住4个，看到还剩2个。然后，可以让学生在方框里填出得数。这里是第一次出现一图两式，教学时要加以重视。 （4）教师也可以教学得数是6的加法后（5＋1＝6，1＋5＝6），接着教6减几的减法（6－1＝5，6－5＝1）。 （5）3＋□＝□、6－□＝□，可以先让学生照书上的图用学具摆，再把算式填完全。先让学生摆3个△，再摆3个△。提问：合起来一共是多少个△？学生摆后再填3＋□＝□。然后，老师继续说这6个△不动，从这6个△里去掉3个△还剩几个△？学生摆后再填写6－□＝□。 （6）教科书第29页的“做一做”，要让学生自己填写。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 6的加法和6减几教案 人教版 教学目标 (一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。 (二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。 (三)初步培养学生们的合作交流能力。 教学重点和难点 重点：能正确计算6以内的加减法。 难点：看一幅图列两个算式。 教学过程 (一)复习准备 1．看卡片说数的组成和分解。 2．看图列式计算： 3．看卡片口算： 3＋1= 0＋5= 5－2= 5－4= 4－3= 3＋2= 2＋3= 3＋0= 5－3= (二)学习新课 启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家学会了用5的组成和分解来计算并能算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的加法和6减几。 1．教学6的加法。 例1： (1)出示梨图： 师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？ 师问：怎样列式？ 板书：5＋1=6 再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？ (2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6 质疑：为什么这两道题都等于6？ 指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6。调换加数的位置，1加5也等于6。 师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？ 四人一组进行议论，指名发言。 (3)说计算方法： 师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6) 师说：你们的想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。 例2 (1)摆一摆： 师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。 看图说算式：自己小声说，指名说。 板书：4＋2=6 师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说。 板书：2＋4=6 (2)练一练： ①指导看书上小朋友摆小棒图。 师问：谁能把这幅图的意思说一说？ 指名说。 师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。 下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。 ②看△图把算式填完整： 指名说算式，