2019-2020年一年级数学上册 7加几 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 7加几 1教案 人教版 教学目标 (一)运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算。 (二)初步培养学生抽象概括能力。 (三)初步培养学生的合作交流能力。 教学重点和难点 重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。 难点：理解掌握两种计算方法。 教学过程 (一)复习准备 1．复习数的组成： 2．板演： 8＋5＝　　　　　　　　 8＋7＝ 9＋5＝　　　　　　　　 9＋7＝ 8＋6＝　　　　　　　 3．口算： 7＋(　　)＝10　　　　　　　　　　 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝　　　　　　　　　　　　　 7＋3＋2＝ 7＋3＋3＝ 提问：7加几等于10？ 板书：3 (二)学习新课 启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们用什么方法算得又对又快？(用凑十法)对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8加几怎样凑十？(8和2凑成十)那7加几呢？(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题。(板书课题) 例1 (1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃。 师说：谁能看图编一道加法应用题。 指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？ 师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？ 板书：7＋5＝12 师问：7＋5＝12，你是怎样想的？ 老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。 师说：他说得好，演示得也很清楚。 老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。 (2)谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线： 师问：为什么要把5分成3和2？ 例2：想一想： 出示： 7＋4＝□　　　　　　　　7＋6＝□　　　　　　　　 7＋7＝□ 师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？ 自己小声说怎样想。 两人一组悄悄算。 指名说： 7＋4＝□，怎样想。 7＋6＝□，怎样想。 7＋7＝□，怎样想？ 师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。 例3：怎样想能很快说出得数？ 出示：7＋8＝□　 7＋9＝□ 引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？ 为什么9加8得17，8加9也得17？ (因为调换两个加数的位置，得数不变) 师问：你们算过8＋7，9＋7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？ 想：8加7等于15，7加8也等于15。 想：9加7等于16，7加9也等于16。 师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。 齐读黑板上的式题。 小结　今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题。这6道题是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算。同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算。 (三)巩固反馈 1．口算，并说想的过程： 7＋3＋1＝　　　　　　　　　　 7＋3＋3＝ 8＋7＝ 7＋8＝ 7＋4＝　　　　　　　　　　 7＋6＝ 7＋3＋4＝　　　　　　　　　　 7＋3＋2＝ 7＋7＝　　　　　　　　　　　　7＋5＝ 7＋5＝　　　　　　　　　　　　9＋7＝ 7＋9＝　　　　　　　　　　　 7＋8＝ 2．移动7，每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答) 3．猜一猜，苹果后面是多少？ 7＋7＝ 　　　　　　　 8＋7＝ 　　　　　　　 7＋6＝ 7＋5＝ 　　　　　　　 7＋8＝ 　　　　　　　 7＋4＝ 9＋7＝ 　　　　　　　 8＋9＝ 7＋9＝ 　　　　　　　 8＋6＝ 4．先说出得数，再写算式：(写在练本上) 附送： 2019-2020年一年级数学上册 7加几教学分析与建议 人教版 教学分析与建议： 1.教材分析： 7加几，教材的编排与9加几、8加几基本相同。仍然用“凑十”计算。由于有了前面的基础，计算的方法可以类推。因此，例题讲得比较简单，“凑十”的过程有一部分留给学生去填写。 例3中7＋8＝□和7＋9＝□，要让学生用已经掌握的9加几、8加几的知识来计算。 教科书第97页，开始出现用文字叙述的加、减法应用题，并且加法和减法混合出现。这有助于训练学生根据应用题的条件和问题，正确地选择算法。解答应用题，除了要求学生能说出条件是什么，问题是什么，能正确列式计算以外，还要求学生会口答。 2.教学建议： 1．这部分内容可以用4课时进行教学。教学7加几和用文字叙述的加、减法应用题，并在课堂上进行