2019-2020年一年级数学上册 8、7、6加几教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 8、7、6加几教案 北京版 教学目标： 1. 学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。 2. 培养学生良好的学习习惯。 3. 指导学生系统地掌握知识。 教学重点、难点： 选择自己喜欢的计算方法，能够正确计算。 教学过程： 一、导入： 1. 出示图片 2. 学生观察图，说说你看到了什么？ 学生说图意，你会列式吗？ 3. 你能够根据学过的方法计算吗？ 二、学习新知，学生探索计算方法 1. 小组合作交流，怎样计算？ 7+5 8+5 2. 学生汇报交流结果 重点指导：凑十法 3. 学生说说在计算中遇到的困难。 4. 反馈： 5+6= 三、课堂练习： 1. 计算。 8 + 6= 7 + 6= 6 + 6= 2. 速算比赛。 3. 找朋友。 学生连线。 四、独立作业： 计算109页4、5题。 五、课堂小结 说说本节课你学会了什么？ 教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 8、7加几教案 苏教版 教学内容 书P92～93例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几、7加几。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。 3．能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。 教学 重难点 重点：灵活采用“凑十法”，正确计算7、8的进位加法。 难点：理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数的优越性。 教学 资源 学生经验：学生已经学过9加几，初步接触了用凑十法计算9加几的题目。 教学准备：挂图、小黑板等。 预 习 设 计 复习旧知。 1．8+（ ）=10 7+（ ）=10 2．3+（ ）=10 2+（ ）=10 二、尝试练习。 1．预习书本P90～91的例题。 2．试着完成P91的“想想做做”。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1.口答6、8、9的分与合。 2.口答以后说说发现了什么？ 7+3+2=（ ） 7+3+3=（ ） 7+3+5=（ ） 7+3+6=（ ） 7+3+8=（ ） 7+3+6=（ ） 8+2+3=（ ） 8+2+7=（ ） 8+2+5=（ ） 8+2+9=（ ） 3．学生认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习 （预设10分钟） 1．A、学生看小天使带来的喇叭图，学生看图说图意并列出算式。 B．学生围绕8加7等于多少，四人小组在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，在比一比哪组的方法多。 C．学生讨论后指定小组回答。 2、学生在小组里说说是怎样算的。 指名回答交流 三、全班交流，提炼建模 （预设8分钟） 1．合作交流汇报结果是： 9+7=16 得出 7+9=16 2．让由9+7=16想到7+9=16的学生充分发表意见。 四、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 必做题 完成“想想做做” 1．书本P93 想想做做1 先由学生圈出10个后让学生独立计算。 2．书本P93 想想做做2、3 学生独立完成。做题时把算法放开，并且离开实物操作，体现了由具体到抽象的学习的过程。 3．书本P93 想想做做4 题组对比，学生独立完成。 4．书本P93 想想做做5 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1．谈话： 四人小组在小组长的带领下分组进行口答7、8、9的分与合，然后教师出示下面的填空，让学生口答以后说说发现了什么。 7+3+2=（ ） 7+3+3=（ ） 7+3+5=（ ） 7+3+6=（ ） 7+3+8=（ ） 7+3+6=（ ） 8+2+3=（ ） 8+2+7=（ ） 8+2+5=（ ） 8+2+9=（ ）。 2．讲述：把前面两个数先凑满10，在加上第三个数，就能算又对又快，这是我们前面学习的“凑十法” 。 “凑十法”是一种很好的计算方法， 下面我们就用这种“凑十法”来学习8加几、7加几（教师边小结边板书课题8加几、7加几） 3．揭示课题： 【板块二】 1．A、出示小天使带来的喇叭图，请学生看图说图意并列出算式。 B．学生围绕8加7等于多少，让四人小组在小组