2019-2020年一年级数学上册 8加几 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 8加几 1教案 人教版 教学目标 (一)使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的式题。 (二)初步培养学生思维能力和动手操作能力。 教学重点和难点 重点：掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 难点：理解掌握计算方法。 教学过程 (一)复习准备 1．复习数的组成。 2．连算： 8＋(　　　 )＝10　　　　　　　　　　 8＋(　　　 )＝10　　　　　　　　　 8＋(　　　 )＝10 10＋4＝(　　　 )　　　　　　　　　　 10＋3＝(　　　 )　　　　　　　　　 10＋7＝(　　　 ) 8＋2＋2＝　　　　　　　　　　　　　 8＋2＋5＝ 8＋2＋6＝　　　　　　　　　　　　　 8＋2＋8＝ 3．口算： 9＋4＝　　　　　　　　 9＋7＝　　　　　　　　　　　 9＋5＝ 9＋3＝　　　　　　　　 9＋6＝　　　　　　　　　　　 9＋8＝ 师问：9＋6　 9＋8 你是怎样想的？ 师指8＋(　　 )＝10 问：8加几等于10？ 板书：2 (二)学习新课 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？(请学生回答)对！用凑十法计算，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。(板书课题：8加几) 例1　 8＋3＝11 1．出示黄花、红花图。 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 板书：8＋3＝ 师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题，现在分小组讨论一下。 指名说计算方法。 2．直观演示。 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，用我们学过的9加几的凑十法来计算，你们真聪明。 老师边说边演示： 格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？(放2朵)那就把8和几凑成十？(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得几？(8加2得10)10朵再加几朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几？(10加1得11)所以8加3等于11。 3．讲计算过程： 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。 师问：(1)为什么要把3分成2和1？ (2)计算8＋3时怎样想？ 引导学生说： 这样想：(1)先把8凑成10，把3分成2和1。 (2)8加2等于10。 (3)10再加1等于11。 例2　 8＋4＝　 8＋7＝ 1．摆小棒，算一算。 师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒) 师问：谁能看图直接列出加法算式？ 板书：8＋4＝12 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边，老师连线： 自己小声说计算过程。 2．摆圆片，算一算。 师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片) 看图，自己小声说加法算式。 指名说算式： 板书：8＋7＝□ 师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 指名看算式说计算过程。 师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 例3　 想一想： 8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□ 师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 出示：8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想。 老师点题，指名口算，并说计算过程。 例4　 8＋9＝□ 师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： (1)把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17。 (2)9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。 师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 分小组讨论：老师行间巡视，听取意见。 指名说讨论结果：第二种方法好。 师问：为什么说第二种方法好？(第二种方法简便) 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。 齐读黑板上的算式。 小结提问： (1)今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几 (2)我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10) (3)凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几) (4)8＋9这道题怎样想？(用交换加数的方法计算) (三)