2019-2020年一年级数学上册 几和第几教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 几和第几教案 苏教版 教学内容 一年级上册第15~16页例题 和想想做做 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1.让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。 3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。 教学 重难点 重点：理解“几”和“第几”的不同含义。 难点：正确区分“几”和“第几”。 教学 资源 学情：学生在生活中对“几”和“第几”已有初步的感知。 教具：情境图或ppt。 预习 设计 观察书本第15页的主题情境图，说一说： 1．图中一共有几个人在排队买票？ 2．戴帽子的小男孩排在第几？ 3．不戴帽子的小男孩排在第几？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟） 1.学生交流预习成果。 以小组为单位交流。 2.明确本节课学习目标。 二、全班交流，理解新知。（预设8分钟） 1.学生依次回答三个问题，并说说自己是怎样数的。 （排队的时候一般都从前面数起） （1）图中一共有5个人在排队买票。 （1、2、3、4、5） （2）戴帽子的小男孩排在第2。（第1、第2） （3）不戴帽子的小男孩排在第5。（第1、第2、第3、第4、第5） 2．排在第2的是戴帽子的小男孩，排在第5的是不戴帽子的小男孩。这里的第2指的是排在第2的那一个人，第5指的是排在第5的那一个人。 3．不一样，5人是指一共有5人在排队买票，第5人是指排在第5的那个人。 4．学生自己轻声说，再同桌交流、全班交流。 ?引导学生体会3个与第3个，4个与第4个的不同含义。 三、多样练习，巩固新知。（预设18分钟） 1．想想做做第1题。 学生明白要求和明确左和右的方位后自己涂色完成。 学生展示自己的作业，并进行交流。 涂4个和涂第4个意思不一样。“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼。 2．想想做做第2题。 （1）同桌相互说一说，再全班交流。  （2）交流得出：从上面数起，戴帽子的猴子是第2只；从下面数起，戴帽子的猴子是第4只。 3．想想做做第3题。 学生先同桌相互说一说，再全班交流。 4．想想做做第4题。 学生先同桌交流，再全班交流。 5．想想做做第5题。 学生先自己思考，再交流。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：《补充习题》第6页：第1、2、3、4、5题 选做题：一课一练第11页：智力冲浪。 1．学生完成作业。 2．订正错题。 3．学生交流总结本课学习的知识。 【板块一】 1.谈话：今天我们来学习“几”和“第几”。 2.板书课题。 【板块二】 1．出示情境图，提问： （1）图中一共有几个人在排队买票？ （2）戴帽子的小男孩排在第几？ （3）不戴帽子的小男孩排在第几？ 2．提问：反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？ 3．提问：刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人意思一样吗？ 4．提问：看了图你还可以说出什么？适当提示：如排第3的是谁，排在前3个的是哪几个人，排在前4个的是哪几个人，谁排在第4…… 【板块三】 ?1．向学生说明要求：从左边起涂色，第一行涂4个，第二行涂第4个。 提问：涂4个和涂第4个意思一样吗？为什么？ ?从左起，就是从那边起啊？ 2．（1）提问：这幢楼房一共有几层？小女孩住在第几层？你是怎么数的？ 介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）提问：一共有几只猴子？戴帽子的猴子是第几只？你是怎么数的？ 追问：只说第2只、第4只行不行？为什么？你能把话说完整吗？ 3．提问：领奖台上共有几只小动物？它们各是第几名？你是怎么知道的？ 4．提问：那条路上是上山的动物，那条路上是下山的动物？上山的动物有几只？谁第1？谁第2？下山的动物呢？ 提问：除了这几个问题外，你还想到了什么？ 5．提问：（1）图中每个小动物分别开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？ （2）4号车前面有几辆车？它的后面是几号车？ （3）看着这幅图，你还能提什么问题？ 【板块四】 1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。 2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。 3．引导学生回顾总结： 今天我们学习了什么？ “几”和“第几”表示的意思一样吗？为什么？ 作业 设计 课堂作业： 必做题：《补充习题》第7页：第1、2、3、4、5题 选做题：一课一练第11页：智力冲浪。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 几和第几练习教案 苏教版 教学内容 几和第几 共几