2019-2020年一年级数学上册 有几支铅笔教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 有几支铅笔教案 北师大版 教学目标： 1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。 2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。 3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。 教学重点： 初步理解加法的含义。 教学难点： 使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。 教学过程： 一、活动一： 1、老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ 2、教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作。 3、教师提问： （1）谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ ?? （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） （2）谁会列式计算？（板书：2+3=5?? 3+2=5） （3）谁再带大家读一遍算式？ （4）2、3、5分别表示什么？ （5）“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） 4、小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算。今天我们就来共同学习加法。 （板书：加法的初步认识） 二、活动二：摆一摆 1、教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子。 教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 学生回答：1+3=4，一共有4个。（板书：1+3=4? ） 教师提问：还可以怎样列式？ 学生回答：3+1=4，一共有4个。（板书：3+1=4? ） 教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个。 2、学生动手摆。 教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？ 3、出示图片：摆桃子 三、活动三：理解图意 1、教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？ （1）出示图片：汽车图 （2）你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？ 2、看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式。 （1）出示图片：小鸟图 （2）集体讨论小鸟图的图意。为什么用加法？ 四、活动四：练习。 五、活动五：寻找生活中的加法问题 教师：在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题。不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 1、出示图片：生活图片 请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？ 2、集体讨论．比一比哪组找到的多。 六、小结 这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题。那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 有几棵树教案 北师大版 教学目标： 1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点： 让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。 教学难点： 初步体会计算方法的多样化。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起看看吧。(情境一：淘气在公园的路上有8棵柳树、6棵杨树。) 2、根据小淘气在路上数树棵数的情境，你能提出什么问题? (示：一共有几棵树?) 二、自主探究，解决问题。 1、学生独立探究。 （1）想一想，一共有几棵树，怎样解决?( 8+6或6+8) （2）到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。 （3）教师巡视，了解学生学习的情况。 2、组内交流方法。 你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。 3、全班交流成果。 哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生出现的情况有： (1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14； (2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； (3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； (4)9加6得15，8比9少1，15减1得14； (5)10加6得16，8比10少2，16减2得14； …… 4、选择适合自己的方法。 （1）小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。 （2）学生同桌相互交流。 （3）小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。 三、实