2019-2020年一年级数学上册 比多少教案1 新人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 比多少教案1 新人教版 教学目标 1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力。 3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。 教具准备 主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。 学具准备 三角形、圆片、小花等学具。 教学过程 故事导入 《三只小猪》 新授 1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么? 2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。 3、教学“同样多”。 有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多） 找一找,图上还有什么和什么同样多? 小组交流,指名反馈。 4、教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？ 5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动 动手摆一摆 (1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。） 学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多 (2)学生随意摆学具个数。 数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？ 在小组内比一比。 练习 完成练习一的第3题、第4题。 发散练习 利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么? 板书设计 教学反思: 附送： 2019-2020年一年级数学上册 比大小 1教案 人教新课标版 教学目标 知识与技能 使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 过程与方法 （1）引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来表示两个数的大小。 （2）通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少，到比较数的大小的一般方法。 情感态度与价值观 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。 教学重、难点 重点：会正确比较5以内数的大小。 难点：认识符号“＞”“＜”“＝”，理解其含义。 教学用具 小猴吃水果的情境图，4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片。 教学过程 一、知识导入 1. 有3只小猴子在美丽的大森林里面玩耍，还带了一些好吃的东西，我们一起去看看吧。（出示主题图） 玩累了，它们准备吃东西了。其中一只小猴说：我还没有看清楚每种水果各有几个呢，你怎么就开始吃了呀？ 那到底有几种水果呢？它们各有几个？怎样才能够一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃呢？你们在小组内说一说怎样摆。 2. 学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。 3. 展示学生摆放的结果。 4. 用教具摆成教材上的图。 问：有几只猴吃几个桃、几个梨和几根香蕉？ 学生回答后，在象形图下面写：3、4、3、2。 二、探究新知 1. 教学“3=3” （1）猴子最喜欢吃桃子了，请你们看一看：有几只猴子和几个桃子？每只猴子能吃到一个桃吗？ 学生回答后，出示：一只猴子对一个桃子。 （2）每只猴子能吃上一个桃子，桃子一个也没多，那猴子的只数与桃的个数有什么关系呢？ （3）学生回答后告诉学生：同样多可以用等号“=”表示，并且在图下面板书：3=3，然后熟读这个式子。 2. 教学3＞2 （1）吃完桃子，猴子又准备吃香蕉了。有几只猴子和几根香蕉呢？ （2）每只猴子能吃到一根香蕉吗？在小组内说一说你有什么发现。 （有3只猴子，2根香蕉，第1只猴子吃1根香蕉，第2只猴子吃1根香蕉，第3只猴子想吃香蕉的时候，香蕉已经没有了，第3只猴子没吃到香蕉。猴子的只数比香蕉的根数要多。也就是3比2多。） 指名回答后老师告诉学生：3比2多，3比2大，可以用符号“＞”来表示。3＞2，大口对大数，尖尖对小数。 （3）看一看“＞”，说一说大于号的形状。 大于号还可以用手势来表示。 教学生读3＞2。指名读，齐读。 3. 教学“3＜4” 方法同“3＞2”。 让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的？与大于号的形状对比来说。 4. 区分“＞”、“＜”和“=” （1）我们认识了“＞”、“＜”和“=”，怎样记住它们呢？在小组内说一说你有什么方法记。 （我发现大于号和小于号都是尖尖角对着小一些的数，大开口对着大一些的数，等号是两根一样长的线。） （2）汇报记忆方法。 （3）游戏： ① 举牌子，老师说符号名称，学生举起相应的符号。 ② 看谁手势快，老师说符号，学生用手势表示。 三、巩固提高 1. 完成“做一做”的