2019-2020年一年级数学上册 比大小 2教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 比大小 2教案 人教新课标版 教学内容： 比大小（第17页的内容和18页的做一做），第21页的第5、6题教学目标：1. 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2. 使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3. 掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。教学重、难点： 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备： 教学课件 教学过程： 一、出示情景图，情景导入。 一天，三只小猴一起玩耍，觉得肚子饿了，就分别去山上找果子吃。它们各自找到了一些野果，可是谁也舍不得自己一个人吃了，都带回来和大家一起分享。可它们之间互相推让，怎么也分不好它们的水果，小朋友，我们一起帮它们来分一下吧？ 二、新授课。 1. 学生观察情景图，同桌互说图的意思。 2. 问：有几只小猴、几个桃？每只小猴能吃到一个桃吗？为什么？ （引导学生运用前面所学的一一对应的方法得出结果，一样多，每只猴可以吃到一个桃。）课件出示第17页中“3只猴对3个桃”的图。 3. 引入“=”：像这样的同样多，我们在数学王国里用一个符号来表示：=（板书） 4. 谁能说说“=”表示什么意思？ 5. 教读法。 6. 按同样的步骤教学“”和“”。 7. 引导学生思考，不看图，能确定是34还是34吗？ （引导学生按点子图或是数字的顺序来思考。） 三、思考与练习 1. 第17页的思考题，让学生说说是怎么想的。 2. 第18页的做一做。 3. 练习二5、6题。 4. 如果够时间的话，练习二第10题。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 比大小 3教案 人教新课标版 教学内容：教科书P17比大小 教学目标： 1.通过让同学们整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2.在情境中使同学们认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养同学们初步的符号化的思想方法。 3.引导同学们从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4.培养同学们独立思考和合作交流的能力。 教学重点：认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小。 教学难点：培养学生初步的符号化的思想方法。 教学准备： 课件、每同桌两人准备3只猴子、3只个桃子、4个梨子、2个香蕉的图片、以及一张粘贴纸板。答题卡。 教学策略： 比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。根据以往经念得知一年级小朋友的方位感很模糊，特别是对“＞”、“＜”的用法很难掌握，常常听老师们说：学生学完就忘记，大于小于号都不分。因此我本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在凌乱的小动物中用一一对应的方法进行整理、比较，在“公平”与“不公平”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”、“＜”的真正含义。学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验参与教学的快乐与成功，把学生真正推倒了学习主体的地位上。 教学过程： 一、复习旧知： 1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 2.与4相邻的两个数是几？2的后面是几？ 3.有谁能够在下面这条直线线的适当位置上写出1－5每个数字。请你试一试。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、创设情境，感知物体多少。 1.（课件图1见课本P17页主题情境图）， 让学生根据情境图说出图意，小朋友们，今天森林里的小猴们要进行分吃水果，谁能帮它们分一分呢？ 2.数一数：共几只猴，要分多少水果呢？ 3.理一理：现在这些小动物就在小朋友的桌子上，请把每个猴子整整齐齐排好队伍？ 三、合作操作，感知数的大小。 1.（让学生动手摆一摆后，得出如图PPT2的图片展示给学生看） 问：从这幅图中你知道了什么？（学生回答，教师板书：小猴　梨　桃　香蕉）3　　4　　3　　2，从这些数据你发现了什么？ 2.认识“＝”课件展示PPT3 在这个分果方案中，你觉得哪一种最公平？为什么？(进一步帮助学生建立一一对应的关系)学生自由回答：教师板书：　 3＝3　（3等于3　）,你能举出几个相等的数字来吗？（生口述几个例子） 3.那么第二种分果方案呢？你怎么知道谁多谁少？随机出示课件PPT4进一步建立一一对应的关系，同时引出数字之间的比较大小。同时板书“比大小”的式子。3＞2，(3大于2)；谁能照样子说出相似的几个来？ 4.第三种呢？展示PPT5根据学生的回答，随机板书出：　　　　　 3＜4（3小于4）谁能用“＜”“＞”来说说两个数之间的关系？自己说