2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 人教新课标版 教学内容：人教版《数学》一年级上册第91—92页。 教学目标： 1、? 让学生初步认识钟面，会看钟面上的整点时间和大约几时。 2、? 发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、? 让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4、? 让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 课前准备：教学课件，时钟。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 二、合作学习 1．认识钟面。 2．认识整时。 3．练习。 （l）师拨钟 （2）师说几时 4．认识电子表及时间的第二种写法。 三、考考你： 四、实践应用 五、拓展总结 出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化 六、作业 引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极的学习氛围，为学习新知创设情景 充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流 通过观察对比、讨论交流，最后达成共识 寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识 通过观察对比、讨论交流，最后达成共识 及时总结，巩固提高 体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想 拓展知识面 体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想 1、展示课件：清晨，太阳升起，配有闹钟“嘀嗒”声。 师：听，这是什么声音？闹钟有什么用？闹钟声 回答 2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题） 我们先到钟表店参观。多好看的钟表！你想把它们画下来吗？①补充钟面。补了什么？（钟面上一共有12个数。） ②认识分针、时针。怎样区分？怎样转动？ 时针和分针分别指向几，建立7时的概念。 ①小芳正在干什么？ 现在是几时？（7时） 你是怎么知道的呢？指导观察 ②出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？” ③引导学生观察8时、3时、6时，都是整时。三个钟面上的时针和分针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？” 写出“8时”并学习读法；3时的钟面，让学生说，板书“3时”；6时的钟面，让学生自己写出来。 在钟面上，时针指向几，分针指向12，就是几时。 学生拨钟，并相互评价。 同桌拨钟练习：一人说时间，另一人拨钟，并相互检查。 师：小芳第一天上课就迟到了。第二天我们再去她家看看，好吗？提问：“现在是几时？你知道7时在电子表上怎么表示吗？” 学生想：8时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板8:00。 让学生自己写出3：00、6:00。 我们一起认识了整时，并学会了两种表示整时的方法。你学会了吗？ 师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表，请大家提意见呢 a．课件展示教材第92页“小明的一天”的作息时间表，对其中特殊钟面提问 b．课件显示两幅图。 师：看了这两幅图，你有什么问题？ 今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看。 设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时刻，在____上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理 　　 附送： 2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 冀教版 素质教学目标： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学重点、难点：学会认识钟表的整时、半时。合理安排自己的作息时间。 教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程 个性化设计 一、情景引入： 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。 你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间 师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间 二、1、引导自学整时： 老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点…… （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 学生小组内活动。 2、专项训练： 在学生回答讨论的基础上总结出整时的时候分针、时针的特点。每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜。 3、质疑答疑：让学生提出不明白的问题。 三、二轮自学