2019-2020年一年级数学下册 两位数减一位数的退位减法教学反思 青岛版五年制-1.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数减一位数的退位减法教学反思 青岛版五年制 教学反思： 两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生认识发展中的一次飞跃，学生学习有一定的难度。教学中我注重体现了以下几点： 1.充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题。 引导学生根据情境图中的信息，提出一系列的数学问题，为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台。 2.采用小组合作学习的方式，体验算法的多样性。 小组合作学习是学生获取数学知识的主要方式，本节教学把学生放在主体位置，遇到问题首先让学生尝试解决，在学生充分体验的基础上，让学生分组讨论、交流，在教师的引导下，学生理解掌握了两位数减一位数退位减法的口算方法，体会到了算法的多样化，获得了成功的体验。 3.重视直观操作，让学生在做中学。 这个环节为学生提供充分探究空间，放手让他们尝试解决，经历摆一摆，想一想，说一说的过程，在操作中，提高了学生的数学能力。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 两位数减一位数的退位减法教案 人教新课标版 教学内容：本册教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。 教学目标： 1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点：使学生理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。 教学难点：结合动手操作，表述操作过程，弄清“退一作十”的道理。 教具、学具准备： 1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。 2．学生准备3捆6根小棒。 教学过程： （一）、复习准备 口算。 13－7＝　?　　 15－8＝　　　 17－9＝ 78－8＝　　 　45－30＝　?　　97－7＝ 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 （二）、引入新课 教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。 教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 板书课题：两位数减一位数的退位减法 （三）、新课教学 1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。 教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。 学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。 在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。 教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？ 学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？ 教师：你知道怎样列算式吗？ 根据学生的回答，教师在黑板上板书： 36－8＝ 2．引导学生探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。 教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？ 学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。 教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法。 教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 学生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 教师：减去8根后还剩多少根？ 学生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共还剩28根。 让学生在算式36－8＝的后面写上得数“28”。 （3）引导学生总结计算方法。 教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？ 学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36－8，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。 结合学生的回答，教师板书： （4）引导学生探索另外的算法。 教师：还有其他的算法吗？ 学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 教师根据学生的回答板书： 教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 （四）、巩固练习 完成第68页“做一做”第2题。 先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。 订正答案时指定1～2题让学生说一说自己的计算过程，重