2019-2020年一年级数学下册 二十以内的退位减法2教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 二十以内的退位减法2教案 人教版 教学目标 　　1．使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题． 　　2．培养学生的抽象思维能力． 教学重点 　　使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算． 教学难点 　　理解用加法算减法的计算方法． 教具学具准备 　　口算卡片、投影片等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏（演示课件“十几减6” 1．口算（出示口算卡片） 　　6＋4＝　6＋5＝　6＋6＝　6＋7＝ 　　6＋8＝　6＋9＝　6＋10＝ 2．（??? ）里应填几（出示投影）？ 　　6＋（　）＝10　6＋（　）＝11　6＋（　）＝12 　　6＋（　）＝13　6＋（　）＝14　6＋（　）＝15 　　6＋（　）=16 （二）探究新知 1．教学例1． 　　教师出示例1．（继续演示课件“十几减6” 　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11-6”怎么想？得多少？ 　　学生说出得数后再指名一学生说说想的过程． 　　教师出示“13-6=□．” （继续演示课件“十几减6” 　　提问：计算13-6怎样想？ 　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数再指名中下生说一遍想的过程． 2.教学例2． 　　教师出示例2．（继续演示课件“十几减6” 　　提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？ 　　教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数． （三）全课小结 　　引导学生总结十几减6的口算． 随堂练习（继续演示课件“十几减6” 1．“做一做”第1题，出示投影． 　　（1）引导学生看图说意，列式计算． 　　（2）学生填书． 　　? 2．“做一做”第2题，加减法对比练习．分组进行． 　　6+5=　　　6+8=　　6+6= 　　11-6=　　14-6=??? 　 12-6= 3．“做一做”第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的． 　　6+□=13　　6+□=15　　6+□=16 　　13-6=□　　15-6=□　　16-6=□ 布置作业 练习四第3-5题． 3． 11-6=　　17-8=　　18-9= 　　14-7=　　15-6=　　16-7= 4． 9+4=　　12-6=　　7+5= 　　11-7=　　6+8=　　16-9= 5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？ 板书设计 附送： 2019-2020年一年级数学下册 二十以内的退位减法3教案 人教版 素质教育目标 （一）知识教学点：使学生初步掌握十几减9 的计算方法 （二）能力训练点 1．能够正确地进行十几减9 的口算。 2．初步培养学生的抽象思维能力。 （三）德育渗透点：通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。 教学重点： 使学生掌握十几减9 的计算方法，能正确地进行十几减9 的计算。 教学难点： 理解用加法算减法的计算方法。 教具、学具准备： 口算卡片、教科书第1 页例1 的苹果图、投影片、学生每人准备12 朵小红花（学具卡片）、14 个圆形。 教学步骤 一、铺垫孕伏 看卡片口算： 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2．看卡片说出（ ）里应填的数。 9+（ ）=11 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=16 9+（ ）=13 9+（ ）=18 9+（ ）=12 （通过复习不仅为学习十几减9 在知识上做好准备，而且在计算思路上 做好了铺垫。） 二、探究新知 1．教学例1 （1）出示例1 左图。 ①指名说出图意。 ②用什么方法计算？怎样列式？板书：9+2=11。 （2）出示例1 右图。（先出示11 个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个） ①指名说出图意。 ②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11-9。 （3）引导学生观察左右两幅图和算式。 提问：如果没有图，要算11 减9 该怎么想？ 学生讨论后汇报，可能有几种情况： ①9 加2 得11，11 减9 得2。 ②11 可以分成9 和2，11 减9 得2。 ③10 减9 得1，1 加1 得2。 ④11 减1 得10，10 再减8 得2。 （4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？ 计算11 减9，想9 加几得11，9 加2 得11，所以11 减9 得2。教师板书。 （5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说。 （6）读算式。 （此例题以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。） 2．教学例2 （1）教学例2 左图。 ①引导学生