2019-2020年一年级数学下册 几十加几十几教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 几十加几十几教案 冀教版 教学内容： 教材第72--73页。 教学目标： 1.使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2.会口算整十数加两位数的口算加法。 过程与方法： 引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的探索过程。 学习方式： 动手操作、小组合作、交流研讨。 教学准备： 课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 景 创 设 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70+6= 90+4= 6+30= 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？ 恰当合理的复习为学习新知识奠定了坚实的基础。 根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 探 究 与 体 验 1.仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20） 学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，所以20+16=36。 2.学生按要求说一说，再填书。 第一关：教师出示教材72 页的情景图，引导学生看图说图意。 教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。 完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 让学生充分的探讨，既可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。 实 践 与 应 用 学生按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）。 第2题，找朋友，可通过故事的形式出现。展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。 第4题：先展示三个小动物后展示它们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。） 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 几十加几（不进位）教案 冀教版 教学内容： 教材第78—79页 教学目标: 1.使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3.培养学生良好的学习习惯。 学习方式： 动手操作、小组交流、集体研讨。 教学准备： 课件或挂图、小木棒、教学图片 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ 教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？ 用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发现问题并解决问题的能力。 探究与体验 学生列式 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个） 用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 先算3加4得7，7再加20等于27。 还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教学） 学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法。 一共采了多少个？这个问题怎样解答？ 教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后汇报。 引导学生汇报：并根据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 20 3 3 + 4 7 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的。 教师强化用竖式计算，并让学生用竖式算一算。 从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法 结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 实 践 与 应 用 学生在书上完成。 练一