2019-2020年一年级数学下册 找规律4教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 找规律4教案 冀教版 教学内容： 九年义务教育冀教版一年级数学下册第60—61页。 教学目标： 1. 通过观察、推理等活动发现事物中有规律的现象。 2. 能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。 3. 感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。 教学重难点： 能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。 培养数学应用意识。 学具准备： 水彩笔，铅笔，尺子，小贴画，答题卡。 课时安排：1课时 教学过程： 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 创 设 情 境 ? 故事引入：老师带大家到公园去春游，看，大汽车开来了，我们出发吧。 咦，车怎么停了？ 原来碰上了红灯，那我们什么时候才可以走呢？ 创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。 探 究 与 体 验 ? ? ? ? 1. 生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。 ①红灯停。 ②绿灯行。 ③黄灯等一等。 ? ? ?? 2. 生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。 ①绿黄红 ②黄红绿 ③红绿黄 ? 3. 认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。 ?①开始点不同。②红绿灯的变化是以三个为一组的。 ? 学生说一说。 仔细观察红绿灯排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。 1. 出示交通信号灯图片。谁来说一说，红、黄、绿三种灯各代表什么意思？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。 ? ? ? ? 2. 引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的，有什么规律吗？ ? ? ? ? 3. 怎么一个红绿灯有三种闪烁规律呢？而且你们为什么只说三个呢？ 4. 出示“说一说”题目 问：下一个该亮什么颜色的信号灯？ ? 小结：找规律，先分组，注意观察，仔细数。 ? ? 根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过让学生自己观察、推理、发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。 实 践 与 应 用 ? ? ? 学生独立观察后回答。 ? ? ? ? ? 观察后猜测，说出自己的理由。 观察后猜测，说出自己的理由。 观察后猜测，说出自己的理由。 观察后猜测，说出自己的理由。 师：公园到了，我们到公园观赏一番，看看都有哪些有规律的现象。 1. 出示第一题（即练一练第一题）。公园门口有一些石凳，它们有什么规律吗？ 2. 我们一起来看一看，是这样的吗？ 幻灯演示。 生活中像这样有规律的现象还有很多，我们到公园里找找看吧！ 3. 出示第二题。这条小路有什么有规律的现象吗？ ? 4. 出示第三题。有一条小路，这条小路有什么有规律的现象吗？ 5. 出示第四题。电线上有什么？小鸟落的有规律吗？ 6. 出示第五题。草地上摆的是什么图案？有规律吗？ 再往下该摆什么了？ 采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。 应 用拓 展 巧手画一画? ? 1. 学生回答。 2. 学生独立画图形。 出示练习1，带领学生分析规律，解决问题。 学生做答题卡练习1，要求学生自己发现规律，然后按自己发现的规律画出图形。? 组织学生充分交流，展示自己的成果。 能发现事物排列的规律，并根据发现的规律解决问题。 巧手涂一涂 学生独立涂色。 出示练习2，观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。 学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。 能发现事物排列的规律，并根据发现的规律解决问题。 小小设计师 1. 用手中的图片有规律的贴出一组图案。 2. 每排的八个人为一组，小组讨论出排列的方法，让你们的座位也有规律。 教师举例：比如高、矮、高、矮或者男、女、男、女，如果哪个小组不好确定规律，可以和其他小组调换一名同学。 能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。? 猜 一 猜 学生自主解决问题。 出示幻灯：猜一猜箱子里有几颗珍珠？ 如时间允许则课上处理，否则可留作思考题。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 找规律5教案 人教新课标版 教学目标： 知识与技能： 学生能主动观察、分析、概括，发现并感受生活中事物的排列规律。 过程与方法： 通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。 情感态度与价值观： 学生有发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 发现图形的排列规律。 教学难点： 体会一组图形至少重复出现3次就是排列规律。 教学准备： 课件 教学过程： 一、引入 1. 请几名学生上来排队（男女男女男女……）。 问：下一个老师是应该叫男同学还是女同学呢？ 2. 出示： 100 90 80 （ ） 60 50 40