2019-2020年一年级数学下册 简单的计算（第一课时）教案 新人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 简单的计算（第一课时）教案 新人教版 教学内容：简单的计算(例5、例6) 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点：认识用小数表示物品的价格 教学难点：人民币之间的简单换算 教学准备：例5、例6教学挂图。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 认识物品单价的方法： 小数点左边表示几元，右边表示几角 注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元) 3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角) 三、课堂作业设计 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。3、4、5、6、7、9 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。 四、思维训练 1、在（）里填上“、、=” 45角（）5元4角 2元3角（）23角 30角（）1元3角 7元1角（）17角 2、利用练习九的第9题，计算下面的题 小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？ 五：课堂小结 今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。 板书设计： 简单的计算 1元2角 1张1元和2个1角 12个1角 1元2角=12角 12角=（1）元（2）角 教学反思： 附送： 2019-2020年一年级数学下册 简单的计算（第二课时）教案 新人教版 教学内容：简单的计算（例7、8） 教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、理解元、角、分的加、减计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。 教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算 教具准备：人民币、挂图 教学教程： 一、学前准备 创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。 二、探究新知 教学例7。 出示例7第一小题。 教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。 我买这两个 1元2角+5角 =12角+5角 =17角 教学例8 如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？ 10—6=4（元） 10—8=2（元） 15—8=7（元） 15—6=9