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作业题目 第一章 中小学教师如何开展教育反思 1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？ 答：因为教育反思就是将教育教学过程中的得与失及时地总结出来进行有效地调整，不断改进，不断实践验证，就像螺旋式的台阶一样不断盘旋上升，不断进取，不断完善丰富自己的教学生涯。故有心就有学问和技能。有心就能不断进步成长。 2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？ 答：我认为教育反思应从三维目标着手进行目标、教学方法、教学过程及教学效果来进行反思。反思优点在哪？不足有哪些？如何改进？反思在生物教学中，先看目标的达成情况，根据结果分析原因，是教学方法？还是教学过程不畅。比如从学生的学习状态、学习方法、学习进度和学习效果以及教学方法的选择、教学情境的创设、课题导入、教学过程中知识间逻辑关系、循序渐进、问题呈现、引导分析重难点、讲解技巧、方法演示、推理归纳….进行深刻对比回顾，一分为二进行交流。所以，有自我反思和研讨反思。 3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思，与大家分享。 反思： 教给学生学习方法 引导学生自主学习 贾雪萍 2011.10.14 《动物在自然界中作用》是第五单元第二章第一节内容，在导学提纲引导下，课堂上五分钟自构后，我先提问学生本节纵观共从哪几方面着手研究说明动物在自然界中作用，任越回答后，三个方面一一开始详细探究，为什么说动物在生态平衡中有重要作用？“重要”体现在哪？这样学生必须复习了解生态平衡的概念，剖析动物在其中位置和作用，明确生态系统是动态平衡，其中动物的数量和所占比例都不能随意改变太大，否则生态系统中食物链被打破，生态系统自调力失控，生态不平衡，影响人类生存。列举生物圈二号，让学生分析失败原因，还有其它生活中实例，加上教材中资料分析，进一步认识动物在生物圈大自然中必须具有一席之地，不能随便无限增长也不能随意消灭。动物在生态系统中促进物质循环作用引导学生复习旧知识，自然界从无机物到有机物转变靠的是绿色植物的光合作用作用完成，那么，由有机物再转变到无机物的过程呢？学生递进思考分析：是动物和细菌、真菌的呼吸分解作用完成的，说明动物在生态系统的物质循环中消耗掉大量有机物，再通过消化、吸收再分解呼吸产生二氧化碳、水等无机物，同时释放能量供给自身生命活动需要。 新课程倡导学生自主学习，探究性学习，教师只是启发引导起推波助澜的作用。在知识衔接的生物圈中，生态系统及生态平衡概念复杂容易混淆，辨析动物不同的作用需要细微点播，这样学生在思维兴趣中循序前进，完成课标要求。还有第三个知识点是在六副图片中隐喻提示着，所以引导学生有目的地观察图片，注意动物在各副图中不同细节，它们会对植物起到哪些作用？结合所学知识进行分析探究。自然而然明白：植物、动物之间是相互依存、相互适应环境的关系——动物帮助植物传粉、扩大播种范围作用。完成这些必要重点学习外，拓展思路发散思维，让学生广开思路，联系生活中经验，还能告诉我们动物具备哪些作用呢？……..比如：运输工具、耕作机器、娱乐宠物、治安防护卫士等。 所以本节课，成功之处是运用生动教学方法和机制，在思索探究中完成课标要求，学生在不断训练中掌握有效学习策略，加强了自主学习和探究的兴趣和力度，虽然不能一步到位，甚至还有的学生反应速度慢、跟不上进度，或者半路思想还开小差，但课堂秩序在好转，只有不断掌握学生的学情，在学习的十字交叉路口当好民警，正确引导指挥他们的思想灵慧，相信，随着时间推移，每个学生在我的教学鞭策下都有各自的进步。 不足之处是：还是课堂时间掌控计划不佳。一堂课不仅要修改评析上次作业，还得进行新课，这样当堂训练力度削弱。所以一定要合理分配时间，重点突出、难点讲透，竞选典型习题或实例进行演练，才能在智力训练习题质量上提高学习效率，拓宽知识面，巩固基础。再就是有目标地在每堂课上加强个别学生的技能训练，中、优、差学生适当搭配回答问题，进行交流、补充，抓住每个学生的心，照顾到全体，点面结合，相互促进发展。 第二章 中小学教师如何写教育案例 1、什么是教育案例？它与教育反思有何区别？ 答：中学教师把教学实践中一些特殊情境提炼升华，从中揭示出一些教育教学观点或方法，来进行教育教学借鉴。所以，写教学案例，一定得真实的教学情境做背景，然后选好主题，寻找教育理论作论据，阐明观点，讲清道理，严明逻辑关系，作出案例分析。 写教育案例实际上就是写典型的教育故事。典型性表现在：故事情节特殊，具有一定的疑难或与常态相违背的实例，能反映教师心理或学生情感的教育理念。 1.教育案例就是一个实际教育情境的描述，其