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第五章 问题解决 本章教学目标 能借助线段图分析实际问题中的等量关系，从不同角度探究解题的思路，进一步体会利用等量关系分析、解决问题的优越性。 会解决有关长方体、正方体表面积计算的简单实际问题。 通过解决包装问题，体验策略的多样性，发展优化思想。 初步体会到体积与重量的关系，在已知单位体积物体的重量、物体的重量、物体的体积这三者中的两个时，能求出第三个量。 初步认识确定现象和不确定现；初步认识事物发展可能性的含义。 知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。 通过观察、猜测、实验等活动，探究事物的规律。 通过游戏，借助树状图或表格等辅助工具，有条理的分析，无遗漏、无重复的枚举出简单事件的所有可能发生的结果。 知道不确定现象发生的可能性是有大小的；初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。 课题：行程1 教学内容：五年级第二学期P49 教学目标： 1、能借助线段图分析实际生活中的等量关系，提高用方程、算术法解决实际问题的能力。 2、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息的能力。 教学重点：正确找出量与量之间的等量关系 教学难点：正确找出量与量之间的等量关系 教学课时： 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 复习与导入 创设情境：上海到宁波的高速公路，两辆车相向而行 复习简单相遇问题及相关等量关系 板书：客车行的路程+轿车行的路程=总的路程 结合生活情景感知相遇问题 探究阶段 出示P49 上海到宁波的高速公路全长296千米。一辆轿车和一辆客车分别从上海和宁波两地出发相向而行。 （1）轿车先行56千米后，客车再出发，轿车平均每小时行108千米，客车平均每小时行92千米，客车经过几小时与轿车在途中相遇？ 我们可以用线段图帮助理解 你找的等量关系是什么？ 两种方法：1.算术法 2.列方程 鼓励使用多种方法解答 （2）两车同时出发，途中轿车休息了0.5小时，结果客车1.75小时后与轿车在途中相遇，已知客车平均每小时行92千米，轿车平均每小时行多少千米？ 想一想：轿车在途中休息了0.5小时，所以轿车实际行驶了多少小时？ 学生读题 说说线段图中的各部分表示的含义 小组讨论：找等量关系 交流找到的等量关系 重复说一次 自己完成列式解答 说一说等量关系 列方程解应用题 在学生解析过程中，帮助学生建立寻找未知量与已知量之间的等量关系。 巩固阶段 P49试一试 P50试一试 小结 多种方法解应用题 说清用到的等量关系 利用所学知识思考发现等量关系正确解答 作业布置： 反思与重建：  课题：行程2 教学内容：五年级第二学期P51 教学目标： 1、能借助线段图分析实际问题中的等量关系，提高用方程、算术法解决实际问题的能力。 2、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息的能力。 教学重点：正确找出量与量之间的等量关系 教学难点：正确找出量与量之间的等量关系 教学课时： 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 复习与导入 创设情境： 上海到宁波的高速公路，两辆车先后出发，从上海开往宁波 复习相遇问题及相关等量关系 结合生活情景感知相遇问题 探究阶段 出示P51题 一辆客车和一辆轿车从上海出发开往宁波，轿车比客车迟开0.2小时，客车平均每小时行92千米，轿车平均每小时行108千米。轿车开出多少小时后追上客车？ 出示线段图 你找的等量关系是什么？ 板书：客车行驶的第一段路程+客车行驶的第二段路程=轿车行驶的路程 找找其他的等量关系 学生读题 说说线段图中的各部分表示的含义 小组讨论：找等量关系 交流找到的等量关系 重复说一次 自己完成列式解答 小组交流讨论 列式解答 在学生解析过程中，帮助学生建立寻找未知量与已知量之间的等量关系。 巩固阶段 试一试 小胖和小巧从学校出发向剧院出发。 1）小胖每分钟行20米，小巧每分钟行15米。小巧出发2分钟后小胖再出发，几分钟后小胖在途中追上小巧？ 2）小巧比小胖先行2分钟，小巧每分钟行15米，小胖出发4分钟后在途中追上小巧。小胖每分钟行多少米？ 两辆卡车从工厂出发，沿同一条公路为同一建筑工地运送材料，第二辆车比第一辆车晚开出2小时，第一辆车平均每小时行42.5千米，第二辆车平均每小时行59.5千米，结果两辆车同时到达建筑工地。 1）第二辆车行驶了多少时间？ 2）从工厂到建筑工地全长多少千米？ 小丁丁练习自由泳，刚开始练习时平均每秒游0.6米，训练一段时间后现在平均每秒游0.8米，结果同样的游程现在可以