史无前例的大迁徙教案.doc

课 题 史无前例的大迁徙 授课日期 教 材 分 析 这篇课文是电视专题片《话说农民工》的解说词。文章用史诗史般的语言，色勒出一幅从上个世纪80年代末开始的迄今尚在进行的一场史无前例的农民工大迁徙的壮观场面。 学 情 分 析 外地学生不少亲生经历了这样的迁徙，有的从电视上看到了许多春运镜头，或亲身感受到了春运，学这篇文章时一定有一些直观印象。 教 学 目 标 一．了解电视解说词这种文体的特点及作用。 二．介绍我国特有的“春运”及农民工这个群体。 三．初步认识农民工对我国经济发展的独特贡献。 重 点 难 点 一．农民工这一特殊群体对社会所起到的举足轻重的作用。 二．历史上的人口迁徙史实对社会发展的作用。 教学准备 板书设计或授课提纲： 解说词：对画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。 作 用：①发挥对视觉的补充作用。 ②发挥对听觉的补充作用。 “春运”——候鸟式的大迁徙 “春运”的主体——农民工 课外作业： 抄写词语及拼音 教后小记及预习指导： 教学过程： 第 一 课 时 一、 导入： 种庄稼的棒小伙志莫短，干农活的俏姑娘手不闲。 中国制造咱来造，中国建筑咱来建。 锻就长虹通九州，织成彩霞铺满天。 回家告诉爹和娘，振兴中华全靠咱。 ——古往今来谁人同？改革开放奇迹生。 又是农民又是工，说的就是咱农民工！ 二．了解“春运” 讲学生结合自己在电视看到的春运或者自己的亲身经历，谈谈对春运印象。 据国家发改委日前公布的数据显示，2012年春运全国旅客运量将达到31.58亿人次。 四．初读课文，划出重要字词： 1.本文运用了史诗般的语言，大量使用排比句和段落，还用了不少成语，阅读时把它们画出来，说说它们在文中的意思。 屡见不鲜：屡，多次。鲜，新鲜，新奇。常常见到，并不新奇。 叹为观止：赞美所看到的事物好到了极点。 守土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。 义不容辞：道义上不容许推辞。 披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。 截然不同：完全不相同。 2.划出排比句、段，体会其作用。 强烈的节奏感和磅礴的语言气势。 五．小结： 农民工具有勇于接受挑战的精神。他们背井离乡，来到城市，完成城市赋矛他们的任务。在艰难曲折的城市化进程中，他们带给人们一种精神，那就是拓荒精神。 课 题 史无前例的大迁徙 授课日期 教 材 分 析 这篇课文是电视专题片《话说农民工》的解说词。文章用史诗史般的语言，色勒出一幅从上个世纪80年代末开始的迄今尚在进行的一场史无前例的农民工大迁徙的壮观场面。 学 情 分 析 刚过了一个寒假，学生从电视上看到了许多春运镜头，有些外地学生还亲身感受到了春运，学这篇文章时一定有一些直观印象。 教 学 目 标 一．了解中国农民工这一特定人口迁徙现象与经济社会发展之间的关系，充分认识农民工对我国经济发展的独特贡献。 二．学习课文用史实和数据说明问题，用社会发展规律来解读社会现象的写作方法以及史诗般的语言风格。 重 点 难 点 一．农民工这一特殊群体对社会所起到的举足轻重的作用。 二．历史上的人口迁徙史实对社会发展的作用。 教学准备 板书设计或授课提纲： 大迁徙 日耳曼民族大迁徙 洪武、永乐年间移民 史无前例的大迁徙——春运 时间 公元前120年 明朝洪武、永乐年间 1989年春节开始 国家 日耳曼、罗马帝国 明朝 中国当代 迁徙路径 日耳曼→罗马帝国 山西→中原 农村→城市 中西部→东部 落后地区→发达地区 起源、原因 匈奴人对日耳曼人领地的入侵 巩固新政权和发展经济 追求美好的生活 性质 民族斗争 官方组织 自发性为主，人口在城乡之间的候鸟式流动 意义 摧毁了罗马帝国 为封建帝国奠定经济基础 推进城市化进程，促进了社会经济的发展和社会文明的进步 课外作业： 教后小记及预习指导： 教学过程： 第二课 时 一、 导入： 二．阅读课文，理清脉络，概括大意。 这篇解说词共19个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（第1～4自然段）：以中外历史上最为著名的两次规模浩大的人口迁徙为例，说明人口迁徙对于历史发展的作用和意义。 第二部分（第5～13自然段）：作者以极富抒情性的语言，描写了一个只有我国才有的现象——春运。 第三部分（第14～16自然段）：讲述我国史无前例的大迁徙起源、原因，及其产生的规律和本质属性。 第四部分（第17～1