第6课 文艺复兴和宗教改革 教案（人教版必修3）.docVIP

第6课文艺复兴和宗教改革 ●课程标准 展现本课课标，并离析出具体的知识点，使学生对于本课的学习目标做到了然于胸。 ●重点难点 通过多媒体或者小黑板展现，让学生对于本课的重点和难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。 重点难点 处理方法 重点 文艺复兴和宗教改革与人文主义思想的关系，及二者的关系。 难点 文艺复兴的实质；宗教改革与人文主义的关系。 (1)结合【互动探究】栏目，运用史料，创设情境，设置问题串，师生合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。 (2)结合【互动探究】及【名师总结】栏目，深刻把握文艺复兴和宗教改革与人文主义思想的关系，及二者的关系等问题。 ●新课导入建议 　问题：翻开教材本单元首页上的《蒙娜丽莎》的图片，为什么这幅作品成为世界名作？ 《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表了达·芬奇的最高艺术成就。画中人物优雅，笑容微妙，对于人物像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有—种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为作品体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。 ●教学流程设计 1．阅读教材填写【课前自主导学】，并阅读【学习之窗】【史料挖潜】 2．通过【判断回扣】栏目回扣知识步骤1：明确教学目标，选择最佳的方案导入新课，引发学生学习兴趣步骤2：师生互动完成探究1“文艺复兴时期的人文主义精神”。可利用【互动探究】提供的史料由浅入深地进行步骤3：师生通过【探究归纳】共同归纳“准确理解文艺复兴的实质”，然后学生做【典题对练】，教师讲解步骤4：师生互动完成“宗教改革运动与人文主义精神”，利用【互动探究】探究2进行步骤5：师生利用【探究归纳】共同归纳“人文主义精神在宗教改革中的体现”，然后学生做【典题对练】，教师讲解步骤6：师生利用【名师总结】共同归纳概括“文艺复兴与宗教改革的异同”，教师进行透彻讲解和点拨，并引导学生研读【典题例证】步骤7：在教师指导下学生自主完成【当堂双基达标】，验证学生对本课知识的掌握情况步骤8：教师多媒体出示【课堂小结】，学生对照明确掌握已学知识，自主完成【课后知能检测】 课　程　标　准 重　点　难　点 1.意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。 2．文艺复兴的实质。 3．认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。 1.列举意大利文艺复兴时期在文学艺术方面取得的成就，并分析这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的。(重点) 2．简述马丁·路德宗教改革的背景、内容、结果，并作简要评价。(重点) 3．分析文艺复兴和宗教改革的实质。认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。(重难点) (见学生用书第18页) 意大利的资本主义萌芽 1.出现 十四五世纪，出现在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等著名的工商业城市。 2．影响 (1)新兴阶级出现：手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级。 (2)社会意识变化 ①新兴资产阶级对自己的能力日益自信，贵族和教会失去权威。 ②新兴资产阶级希望创造财富，也追求现世的享乐；他们重视创造财富，胜过关心神学说教。 文艺复兴 1.背景 (1)根本原因：意大利最早出现了资本主义萌芽。 (2)人才优势：众多博学的学者。 (3)文化环境：古代希腊罗马文化大量遗存。 2．含义 这场运动因为打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。 3．实质 借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。是一场欧洲新兴资产阶级领导的思想解放运动。 4．思想 (1)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。 (2)主张 ①信仰宗教，但反对禁欲苦行，抨击教会的腐败。 ②提倡追求自由、幸福和物质享受。 ③鼓励发财致富和冒险精神。 ④崇尚理性和科学，追求知识。 5．成就 领域 代表人物 作品及思想 文 学 薄伽丘 《十日谈》　抨击封建道德和教会的禁欲思想 但丁 《神曲》　表达了对教会的憎恶 彼特 拉克 《歌集》　提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父” 美 术 达·芬 奇等 根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥 阅读教材第27页【历史纵横】： 《十日谈》第一个故事说明了什么问题？体现了什么思想？ 【提示】　说明的问题：揭露了教会的虚伪，反映了文艺复兴时期的思想家反宗教、反封建的思想观念。 体现思想：人文主义。 6．扩展 16世纪以后，传播到欧洲其他国家，英国卓越的戏剧家莎士比亚创作的《哈姆雷特》等作品，反映了人文主义思想。 7．意义 (1)推动了文学、艺术和科