第8课 美国联邦政府的建立 教学设计（人教版必修1）.docVIP

第8课 美国联邦政府的建立 教学设计（人教版必修1） 教材分析： 本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及邦联制、联邦制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 教学目标：一、知识与能力 识记：1.了解美国1787年宪法诞生的背景即独立之初的严峻形势。 2.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 理解：通过对1787年宪法内容的了解，认识到其基本精神是制约权力平衡利益。 运用：1.进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2.通过对宪法内容的了解，能够准确评价1787年宪法。 二、过程与方法 1、通过视频创设情景，引导学生分析独立初美国的困境。 2、展示漫画，让学生发现问题，以趣激疑，努力探究，促成问题解决。 3、组织课堂游戏，培养学生合作探究的能力，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。 4、展示文字材料，引导学生评价1787年宪法以提高学生阅读和获取历史信息的能力。 5、通过学习1787年宪法的背景、内容和评价，搭建知识框架，使教材内容条理化、简单化。 三、情感态度价值观 通过对1787年宪法的学习，使学生认识到政治制度确立发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。理解资产阶级政治制度的进步作用，增强民主意识和法制意识。 教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。 教学难点：邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。 教具准备：多媒体设备：课件 教学设想： 1、整合教材资源，围绕一个中心即1787年宪法，完成整个教学内容。 2、通过以趣激疑，学法指导，师生共学、解答疑惑，突出学生的主体地位，老师的主导地位。 教学过程： 导入新课：课件——强大的美国 一、美国宪法诞生背景 教师提问：独立后的美国面临那些问题？ 学生回答：略 教师提问：如果你是当时独立运动的领导，你会怎样解决这些问题呢？ 教师小结过渡：因此制定一部完备的宪法，强化中央集权，已经是众望所归。也反映了独立战争以后美国经济发展和政治稳定的客观要求。 二、美国宪法内容解析 课件——图示与漫画 1、联邦制——中央集权，地方分权 教师讲述：利用学生对图示的理解讲解联邦与邦联的区别。 教师小结过渡：无论联邦政府还是州政府都有属于自己的权利，在遵循宪法的前提下有相对的独立性，联邦和州之间构成了了制约与平衡。通过制约达到平衡最典型的还是三权分立。 2、三权分立——分权与制衡 通过课堂游戏政府三大部门首脑新闻发布会弄清三权分立，相互制约 教师总结：三权分立，相互制约，达到平衡，可以防止专制保障民主。 3、民主选举——民主与妥协 通过参众议员的产生和补充材料让学生了解民主选举中的民主与大小州之间的利益妥协。 教师小结过渡：所以我们说1787年宪法既保障了民主，又有制衡和利益的妥协。后来随着民主实践的积累，制衡原则有了新的发展，美国出现了两党制。 4、两党制——制衡原则的延伸 课件——展示漫画《驴象之争》 教师提问：两党既然都代表资产阶级的利益为什么还要轮流执政呢？ 学生回答：略 教师总结：两党轮流执政形成了相互制约、保持平衡的关系。 教师提问过渡：以上这么多内容让我们了解了美国宪法的精妙，那它是不是完美无缺的呢？ 5、种族歧视——缺陷 课件——补充材料 教师提问：宪法里提到的五分之三的人口指的是谁？为什么会有这样奇怪的提法？ 学生回答：略 教师讲述：美国宪法也有着黑暗的角落——种族歧视。但由于民主派和人民群众的的坚持，公民的权利最后以修正案的形式列入宪法。见教材P42。从修正案的内容中我们看到了美国宪法具有较好的自我调节能力。 教师小结： 回顾今天所学内容我们看到了1787年美国宪法的核心精神即制约权力，平衡利益。。美国1787年宪法体现了“分权与制衡”的原则，使美国形成了新的国家制度。美国1787年宪法是第一部较完整的资产阶级宪法。 三、美国宪法内容评价 课件——名人名言 教师提问：我们应该怎样评价1787年宪法呢？前面在学案中大家已经初步了解了其评价 ，那么其进步性和局限性那一个占主导地位？ 学生回答：略 教师小结：1787年宪法进步性占主导，所以总体上讲该宪法是进步的。