辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版地理必修一教案1.3公转意义2 .docVIP

课题 1.3 地球运动 设计 教师 罗兆旭 授课 教师 时间 10月13—19日 课 型 新授 课时 1课时 教学 目标 掌握地球公转的意义 掌握地球圈层结构 重点 难点 重点：地球公转的意义 地球圈层结构 难点：地球公转的意义应用 教法 三维立体互动教学模式 教具 学案、PPT 教 学 过 程 设 计 教 材 处 理 师 生 活 动 【激趣导入】 【教学目标】 2）、正午太阳高度的变化 ①太阳高度：是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地平面的倾角 ②正午太阳高度角（H） ★定义：某地一日内最大的太阳高度，不管这个地方能不能被太阳直射，都把中午12点的太阳高度称为正午太阳高度。用H表示。 ★计算公式：H＝90－︱当地纬度±直射点纬度︱ ★正午太阳高度的全球变化规律：由直射点所在的纬线向南北两侧递减 ③正午太阳高度的年变化 ★回归线之间的地区，全年有两次太阳直射，H的最大值为900（如图A） ★回归线上，全年有一次太阳直射，H 最大值为900，（如图B） ★回归线至极点之间，全年无太阳直射，H最大值小于900，（如图C） 激趣导入，引发学生学习兴趣 目标定向，展示考点 学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。 小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。 通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。 教 学 过 程 设 计 教 材 处理 师 生 活 动 ④ 正午太阳高度的日变化 ★ 北回归线及其以北的地区，每年夏至日（6月22日）H达最大值，冬至日（12月22日）H达最小值；南回归线及其以南的地区，每年夏至日（6月22日）H达最小值，冬至日（12月22日）H达最大值。 ★ 极点在极昼期间，太阳高度在一日内是没有变化的，其太阳高度始终等于太阳直射点的纬度。即H＝直射点的纬度。(如图D) ★ 非极点地区一日内太阳高度是有变化的，一日内有一个最大值在12:00（如图1） 3）、四季和五带的划分 ① 四季 划分依据：昼夜长短和正午太阳高度 划分 夏季：一年内白昼时间较长，正午太阳高度较高的季节 冬季：一年内白昼时间较短，正午太阳高度较低的季节 春秋：冬夏两季的过渡季节 欧美国家：按二分二至日划分 我国：3、4、5 6、7、8、 9、10、11 12、1、2 ② 五带的划分（以黄赤交角为基础） 热带：有太阳直射的地区（南北回归线之间） 温带（南北）：既无太阳直射，又无极昼极夜的地区（南北回归线至南北极圈之间） 寒带（南北）：有极昼极夜产生的地区（南北极圈至南北极点之间） 重点变式，拓展延伸 主动实践，感悟方法 快速反馈，教学反思 限时独立，互批自改 教学反思 板书设计  白天＞0- 黑夜＜0 晨昏线＝0 当地纬度与直射点纬度在同半球时用“－”，大的减小的 当地纬度与直射点纬度在异半球时用“＋” 春 夏 秋 冬