2019-2020年一年级语文上册 奶奶笑了 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 奶奶笑了 1教案 北京版 教学目标：学会3个生字， 认识10个字。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。 教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。 教学难点：规范的书写生字。 第一课时 教学目标：学会1个生字， 认识10个字。会读指定的词语。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。 教学重点：朗读课文 教学难点：把课文读正确、流利 教学过程： 一、导入： 你生病的时候，家里人是怎样对待你的？他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？ 二 、初读课文 1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。 2.指名读，检查指导。 3.用铅笔标出句子的序号，在逐句练习读。 4.读词语 困 放学 书包 生病 高兴 讲故事 拿苹果 奶奶 照顾 笑了 回到家 倒开水 我 不在家 5、逐句检查读 6、练习朗读课文 三、通读全文 1.想一想：奶奶为什么笑了？ 四、学习生字 1.请你读读 生 2.说说这个字怎样记？你会写吗？请你写一写。 书空、描红练习书写 五、课堂小结 说说你学会了什么？ 第二课时 教学目标：学会2个生字， 认识10个字。会读指定的词语。朗读课文。 教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。 教学过程： 一、导入 这节课我们继续学习9、奶奶笑了 二、朗读课文 1.学生小声的朗读课文 2.指生朗读课文，你还能读得更好吗？ 3.你还能读得更好吗？ 三、利用生字表自学生字 1.利用音节认读 2.说说记字方法，口头组词。困 生：区别“升”不 在 说说你是用什么方法记忆的？ 3.认读 （1）卡片认读一类字 （2）词语 4.指导书写 说说字的笔画顺序，说说怎样才能写好？ 1）笔顺跟随自学 2）观察范字描红、书写 3）比较指导 四、课堂练习 1.搭配词语 连一连读一读 讲 苹果 放下 奶奶 拿 故事 照顾 书包 2.做语文课堂练习册 五、课堂小结 说说你学会了什么？ 板书： 9 奶奶笑了 倒开水 拿苹果 笑了 讲故事 教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 奶奶笑了 2教案 北京版 教学目标： 1.学会1个生字， 认识10个字。 2.练习词与恰当搭配。 3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。 4.朗读课文。 5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。 教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。 教学难点：规范的书写生字。 教学过程： 一、谈话导入： 我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？ 估计：学生会以生病为例。 对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？ 二、出示课题：齐读“奶奶笑了” 你看了课题有什么问题？ 估计学生能提出： “奶奶为什么笑了？” 过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。 三、通读课文 1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。 2.用铅笔标出句子的序号，再逐句练习读。 3.指名读，检查指导。 4.读词语卡片，巩固含有生字的词语，认读。 放学 书包 生病 高兴 讲故事 拿苹果 奶奶 照顾 笑了 回到家 倒开水 不在家 5.逐句检查读 四、有语气的朗读 1.边观察画面，边学习课文第一、二句。 　 提问：小朋友，图上画着哪些人？ （图上画着奶奶和我） 奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。 2.指导读一至三句， 3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照顾奶奶。 知道书写“不” ①帮助学生分析字形指导书写。 ②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……”。 4.指导朗读第，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。 教师范读，学生练习。 5.小结：课文的第一、二、三句话告诉我们什么？ 6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小朋友就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我