2019-2020年一年级语文上册 爷爷和小树 1教学反思 北京版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 爷爷和小树 1教学反思 北京版 《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖活的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是：认识生字，理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的成功之处有： 一、充分利用教材资源 教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容，容易激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容：时间是冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；第二幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂盛，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图，让学生认识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。 二、课件辅助教学，提高课堂实效 本课的重点是认识生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点，我制作了课件辅助教学，收到了意想不到的效果。首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生注意力开始分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义，我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面。当学生的认识出现误区和偏差时，就出现闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的认识起到引导的作用。 三、重视语言的积累 语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。然而，课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，如：课件出示“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：生活中那些东西是暖和的？那些东西是绿色的？这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而且还学会了扩展词汇的方法。 《爷爷和小树》这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有丰厚的语言积累，必须通过多种教法和学法的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。才能实现尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 爷爷和小树 1教学实录 人教版 学习目标1.认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 重点难点　　1.激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。　　2.正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。　　3.结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。　　4.会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。 教学准备　　学生：　　1.观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。　　　　　2.结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。　　教师：　　1.查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。　　　　　2.制作课件。 教学过程　　 　　 一、谈话导入：　　　1.师：昨天你们去观察小树了吗？　　　　师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）　　　　师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。　　　2.（出示课件：5 爷爷和小树）　　　　师：请你借助拼音读读课题。　　　3.师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？　　　　生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。　　　　生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）　二、自主识字：　　　1.师：自己先读读课文。　　　2.（点击课件) 　　　　师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。　　　　师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。　　　3.（点击课件）　　　　师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。　　　4.师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。　　　5.师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出