2019-2020年一年级语文下册 司马光砸缸 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 司马光砸缸 1教案 长春版 教学目的 　 　1.知识目标：学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”。 　 　2.情感目标：理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 　　 3.能力目标：正确、流利地朗读课文。 教学重点：花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。 教学思路及方法 《司马光砸缸》是一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？ 　　　　 在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。 　　　　 在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。 　　　　 课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？ 　　　　 朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。 　 教学用具 　　词语卡片，媒体资源：视频《司马光》（情景示范读），动画课件《司马光：综合生字》。 　 教学时间 　　3课时。 　 教学过程 第一课时 　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 　　1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 　　二、指导看图，初步了解图意。 　　1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 　　2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 　　三、听示范读，再初读课文，了解课文是怎样写图画上的故事的。 　　1.提出初读要求： 　　（1）读准每个字音。 　　（2）画出本课的生字。 　　2.说说课文写了一个什么故事。 　　四、读讲一至三自然段。 　　1.第一自然段。 　　（1）指名朗读。 　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 　　2.第二自然段。 　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ 　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 　　3.第三自然段。 　　（1）自读课文，思考： 　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ 　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 第二课时 　　一、学习四至六自然段课文。 　　1.第四自然段。 　　（1）指名朗读课文。 　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？ 　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 　　2.第五自然段。 　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。 　　（2）播放视频：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 　　（3）讨论： 　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢？ 　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ 　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。 　　④“几下子”告诉了我们什么？ 　　（4）再引导学生看图，讨论： 　　①司马光为什么要砸缸？ 　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ 　　（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。 　　3.第六自然段。 　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。 　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 　　一、总结全文。 　　1.指名朗读。 　　2.看图复述故事。 　　3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 　　二、完成