2019-2020年一年级语文下册 山行 2教案 长春版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 山行 2教案 长春版 　　教材分析: 　　　《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 　　教学目标: 　　　1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。 　　　2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意. 　　　3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。 　　教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。 　　教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。 　　教学准备: 　　　1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 　　　2.朗诵的背景音乐。 　　课时安排: 2课时 　　教学过程: 　　一、创设情境，激发兴趣 　　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。 　　 二、初读感知，识记生字,了解古诗大意 　　　（1）自己读，定位识字，读准字音。 　　　（2）自由读，圈出不理解的词语。 　　　（3）小组读，合作学习，理解词义。 　　　　　注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义. 　　　　　小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。 　　三、再读感悟，背诵古诗 　　　（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”） 　　　（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背） 　　四、指导写字 　　　（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。 　　　（2）“车”字的下横要写得伸展。 　　五、拓展活动 　　　（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际， 　　　（2）背一背 　　　　　《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。 　　相关资料: 　　1. 杜牧（803～852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 　　2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 山青青1教案 语文S版 教学目标1.认识本课“鸣、声”等五个生字，会写“叫、苗”等六个字。认识“草字头”。2.能正确、流利地朗读有感情的课文，背诵课文。3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点 从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备 多媒体课件。教学时间 2课时。 教学过程 一、设置情景，引入课题1.课件展示。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？你从哪看出来的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。跟教师板书课题3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，