2019-2020年一年级语文下册 春晓教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 春晓教案 人教版 教学目标：1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重难点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学准备：1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学时间：1课时。 教学过程：一、复习导入新课　　1．背诵《草》。　　2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文　　1．作者：唐代诗人孟浩然。　　2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。　　3．范读课文。 三、自读课文，教师巡视　　要求：　　（1）借助汉语拼音读通古诗。　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况　　1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）　　2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）　　3．连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵　　1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。　　春眠／不觉／晓，　　处处／闻／啼鸟。　　夜来／风雨／声，　　花落／知／多少。　　2．背诵课文。（指名、分组、齐背） 六、指导写字　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、巩固练习　　1．填空。（完成课后练习3）　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。　　2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）　　3．补充诗句吟诵。　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读　，练习背诵。）　　推荐朗读的诗句：　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 春游湖1教案 鄂教版 　　教学目的： 　　　1.会认“夹、断、渡、撑”4个字。 　　　2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　　3.通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。 　　教学重点： 　　　1.会认“夹、断、渡、撑”4个字。 　　　2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　教学难点： 　　　　通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。 　　教学时间： 　　　一课时 　　教学过程： 　　一、启发谈话，导入新课 　　　1.教师启发谈话： 　　　　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？ 　　　　　指生自由发言。 　　　　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。 　　　2.板书课题 　　　　　春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？ 　　二、初读课文，读正确，读流利。 　　　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 　　　　自己试读课文。 　　　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 　　　　出示生字卡，开火车读生字。 　　三、细读课文，读懂诗句。 　　　1.你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 　　　2.指名学生读诗句。 　　　　（请读的好的学生配上音乐再读一读） 　　　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ 　　　　（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。） 　　　3.男、女生进行比赛，看谁读