2019-2020年一年级语文下册 大禹治水 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 大禹治水 1教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.认读本课16个生字，并学会书写要求会写的6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会大禹公而忘私， 一心为人的精神。 过程与方法： 1.通过拼读、比较、书写、组词掌握本课生字新词。 2.通过正确、流利的拼读、指名读、达到有感情朗读的目的。 3.通过理解课文内容，体会大禹公而忘私，一心为人的精神。 情感、态度与价值观： 通过本课教学，激发学生公而忘私， 一心为人的精神 教学重、难点： 1.识字，写字。 2.理解课文内容，体会大禹公而忘私， 一心为人的精神。 教学时间：两课时 教学过程： 初次备课 二次备课 一、导入 《大禹治水》是我国一个古老的传说。禹是夏代的第一个君主其中大禹“三过家门而不入”成为人们千百年传颂的佳话。（板书：30．大禹治水） 二、初读课文 1.师范读。 2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务： = 1 \* GB3 ①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 = 2 \* GB3 ②把课文读熟。 3.同桌互读课文。 4.教师指名读课文。 5.教师检查认字情况。 (1)出示生词 洪水、研磨、农田、冲倒、百姓、父亲、修筑、 制伏、挖通、水势、千山万水、千辛万苦 (2)开火车读。分男女生读。 三、理解课文 1.自己读课文，在读正确的基础上引发思考： 洪水给人带来了多大灾难？说出有关词语。 禹怎样想出治水的办法？他是怎样的人，你是从哪看出来的？ 禹治水作了哪些工作？从而你知道了什么？ 2.先在小组内说一说。 3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。） 4.小结：我们应该向大禹学习，学习他一心为百姓服务的精神品质，学习他的吃苦耐劳，做事有始有终。 四、拓展延伸 如果大禹来到了我们身边你会对他说些什么呢？ 五、作业 把这个故事说给你身边的人听。 第二课时 初次备课 二次备课 一、复习 二、合作探究，指导书写。 1．小组合作，书空交流“农、房、百、父、才、入”6个字的笔画、笔顺。 2．全班交流。 3．讨论：“农、房、百、父、才、入”6个字怎样写才好看？ 农：独体 6 冖（秃宝盖）笔顺 房：半包 8 户字头 百：独体 6 与白对比 父：独体 4 笔顺 才：独体 3 入：独体 2 与人对比 4．学生自己在书上练习书写。 5．小组互评，教师巡视。 板书： 大禹治水 不分日夜 千山万水 察看地形 制伏了洪水 了解水势 千辛万苦 教学反思： 附送： 2019-2020年一年级语文下册 大禹治水 2教案 冀教版 教 学 目 标 重难点 参考教案 个人教案 第一课时 一、情景导入 今天我们就要学习一篇脍炙人口的民间传说——《大禹治水》。 二、自学文本 学生借助拼音自由读课文，圈出生字。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复.小组内读一读。 三、交流研讨 1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。 2.自由读、指名读 3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。 4.教师检查读生字的情况 读一读，并组词语。可以用你喜欢的词语说一句话。 生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意纠正字的读音。（1）．词卡 洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲 带领 修筑 才能 制伏 挖洞 水势 出入 千心万苦 （2）．认读生字并口头组词 洪 淹 农 冲 百 姓 父 带 领 修 才 制 伏 挖 势 辛 苦 入 四、质疑答疑 自学后字音可能不准：嘴，幼，协，塑 可能不理解的词语：邀请，有名 五、专项训练 自己盖上拼音再读课文。先自由读，再指名读。 六、二轮自学 大声朗读课文，想一想课文每个自然段说了些什么？ 小组内说一说，然后全班交流。 七、专项训练： 分角色读一读。 八、综合训练： 自己尝试着不看拼音，读一读文章。 九、课堂小节： 说一说本堂课你的收获？ 第二课时 一、情景引入 接着学习《大禹治水》 二、自学文本 交流研讨 说一说每个自然段讲了什么意思？ 1．指名读第一自然段 洪水给人们带来了灾害从课文中哪里能看出来？强调“淹没了”、“冲倒了”、“失去了”等词语。 2．指名读第二自然段 （1）你读懂了什么？ （2）画一画孩子们的游戏内容画一画。 大禹通过孩子们玩游戏而想出治水的办法，可以看出大禹是个什么样的人？ 抓住重点词语“禹总是想”、“眼前一亮”。 3．指名读第三自然段 （1）大禹是怎样治水的？从哪看出大禹治水很辛苦？ 指导朗读“于是……历尽了千辛万苦。” “禹在外……安定的日子。” 三、质疑答疑 再读课文，自由谈论：大禹是个怎样的人？ 四、专项训练 有感情的读课文 第三课时 一、