2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩3教案 鲁教版 设计思路 春雨贵如油，细如丝，柔如水，美如画。教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。教学目标1.认识11个生字，会写其中的6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。3.培养学生主动积累词语的习惯。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。教学流程 一、猜谜激趣，导入新课1.猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？2.我们把春天的雨叫做什么雨？3.谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。4.春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。二、范读课文，感知内容1.教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）2.学生在小组内交流，发表自己的看法。3.小组代表向全班汇报。三、初读课文，识记生字1.借助拼音自读课文，注意读准字音。2.再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。3.用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。4.抽读生字卡片，认识生字。（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？（3）学生交流各自记字的方法。（4）教师小结。四、细读课文，感悟内容1.指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙、沙、沙、沙、沙”。2.出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？3.自由读课文第3~5自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？4.学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。5.讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？6.请小朋友们四人一组分角色朗读课文。7.分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。8.小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。五、分析字形，指导写字1.抽读生字卡片，读准字音。2.谁发现这几个字在结构上有什么规律？3.写字指导，教师在田字格中范写：“你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。“们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。“红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。“绿”：右半部的下边不要写成“水”字。“花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。“草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。4.自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。六、巩固练习，积累词语1.练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。2.完成课后扩词练习，主动积累词语。七、课后练习1.春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。2.想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 春雨的色彩4教案 鲁教版 学习目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.多媒体课件。3.生字卡。教学流程 一、联系生活，激趣导入。1.最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。①自由读，同桌互读，指名读。②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3.朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。1.自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A.你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正