2019-2020年一年级语文下册 种树教案 西师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 种树教案 西师大版 教学目标：1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备： 教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。　　 2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间：1~2课时。教学过程：　　一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意　　　1.读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？　　　2.生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。　　二、自主识字，交流评议　　　1.由、轻声地朗读儿歌，要求：　　　　（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。　　　　（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。　　　　（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。　　　2.流自主识字情况。　　　　（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。　　　　（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。　　　　　　　学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。　　三、自读自悟，边读边悟，自主解疑　　　1.学生带着问题，自读课文。　　　　　提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。　　　　　音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。　　　　　“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)　　　　　“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）　　　2.会给我们带来什么好处? 　　　　　环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。　　　3.读自己喜欢的诗句。　　四、进一步诵读课文，体会情感　　　1.取多种方式指导学生有感情地朗读课文。　　　2.读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。　　五、语言积累活动　　　　结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。　　六、书写练习　　　1.示要求会写的字。　　　　　学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。　　　　　“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。　　　2.流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。　　　3.写你想写的字或词语、句子。　　七、拓展　　　1.说你准备为小树做点什么。　　　2.据你对儿歌的理解给儿歌配画。　　　3.着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 种水珠2教案 西师大版 教学目标： 1. 学会本课的生字新词 2 .理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 3 .正确流利地朗读课文.。 教学重难点： 1. 学会本课的生字新词 2 .理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。 重难点突破法：朗读法讨论法 能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力 拓展：了解水的自然循环。 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣： 小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。 二、学生质疑，教师归纳。 　1. 学生读题。 　　　2 .读了题目，你们想知道什么呢？ 三、初读感知。 　　　1 .学生借助拼音自由读课文。 　　　2. 范读。学生轻声跟着读。 　　　3. 指名分段读，互相评议。 　　　4 .集体正确流利地读课文。 四、图文结合，认识水珠。 　　　1. 小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。 　　　2. 引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？ 　　　3. 课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的？ 　　　4. 指导有感情地朗读这一自然段。 五、读文，了解水的作用。 　　　1 .“我”为什么要种水珠呢？ 　　　2 .地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？ 　　　3.水珠为什么不