2019-2020年一年级语文下册 小花猫照镜子1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 小花猫照镜子1教案 沪教版 【教学目标】 1.借助拼音认读“镜、瞪、盯、怒、冲、剧、烈、伙、伴、尊”10个生字。能通过动作，了解“瞪、盯”的意思，能在语言环境中了解“怒气冲冲、剧烈、语重心长、尊重”等词语的意思。能在老师的指导下描写“盯、瞪、伙、伴、怒、烈”。 2.能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”和“烈”。 3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。 4.通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 【重点和难点】 1.识记本课10个生字。 2.学习用部首查字法查找字。 3.熟读课文。 【教学过程】 一、开门见山，导入新课。 1.提示：仔细看老师板书：镜子 给“镜”标上音节。 （1）自由读；（2）指名读，正音；（3）开火车读。 2.问：镜子有什么用呢？ 板全课题。读课题。 3.过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。 说明： 1.开门见山，直接板书“镜子”，并给“镜”标上音节，体现“识字和拼音教学相结合”的原则。老师在板书时，让学生静心看，自己可自言自语，让学生了解“镜”的字形。 2.说话时，教师可给予提示：“镜子可以让我们——”，让学生说规范话，完整话，既训练学生的语言表达能力，又了解镜子的用途，并为后面的课文学习打下伏笔。 二、初读课文。整体感知。 1.提示：自由大声地读课文，要求： 出示自学要求： （1）读课文，读准字音，特别是生字的读音； （2）完成填空： 小花猫第一次走到镜子前，看见（ ），它（ ）。第二次来到镜子前，看见（ ），它（ ）。 2.组织自学反馈： （1）接龙读课文，其他同学边听边思考： 他读正确了吗？他哪读得好？ （2）组织填空交流。 A.随交流板书：怒气冲冲 笑眯眯 B.学习生字。如：瞪、盯、怒、冲（“瞪、定、冲”标上音节，“怒”不标音节）。 借助拼音读一读，你怎么记？ △ 瞪、盯：做做动作。 提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。 瞪：老师示范书空。 △怒：用部首查字法查一查读音。 C.读读词语。 说明： 1.低年级学生对文章整体把握的能力弱，给填空提示，可以帮助他们对课文有初步的感知。在交流时，不要求答案唯一性，根据学生的回答，教师随机写上带有生字的词语，读词语时要求有表情，以帮助理解词语表达的意思。 2.对出现的四个生字，“瞪、定、冲”标上音节，“怒”不标音节，以提醒学生，碰上不会读的字，用“部首查字法”去查一查。查之前，先让学生回忆上节课学过的部首查字法的步骤，然后师生一起查一查。 3.接龙读课文，并对其他同学提出要求，有利于培养学生认真倾听的习惯。给予评价提示既可让读得同学除了注意读准字音，还能注意语气。同学评价时，如果认为该同学读得好，大家可以学着读一读，如果认为读得不够好，可以比一比。 4.如果学生在交流中能说到其他带有生字的词语，也可都板书，并学习。 三、朗读课文，学习生字。 （一） 1.过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。 组织交流出示： “你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。 谁来做做小花猫？指导读好句子。 2.提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。 出示： 他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。 （1）自由读。（2）指名读。 3.引读第三节：不料，镜子中的小花猫也——。只听见——，镜子——。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了——。 学习生字：剧、烈。（自由说，同桌交流） 说明： 1.以小花猫的两种表情“怒气冲冲”和“笑眯眯”组织课文学习。老师的这种暗示，能帮助学生理解课文的内容，为理解猫妈妈的话的含义打下基础。 2.课文较长，朗读应抓重点句。这里选择的两句句子都能帮助学生理解课文，同时也可训练学生有表情有语气进行朗读。朗读时，形式多样，可做做动作，比赛读等。 （二） 1.过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。 2.组织交流。 （1）出示词语：伙伴、尊重。 学习生字：伙、伴、尊。 A.你怎么记？ B.组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。 给 “尊“组个词。 （2）出示句子： 妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。” A.是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你想——，首先——。你要想别人尊重自己，首先要—— B.提示：