2019-2020年一年级语文下册 蜘蛛织网1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 蜘蛛织网1教案 沪教版 教学目标： 　　　1.懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 　　　2.学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。 　　　3.能正确流利地朗读课文，能背诵课文。 　　　4.注意学生耐挫心理的培养。 教学重点和难点 　　　1.教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 　　　2.教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标 　　1.初读课文，了解课文大意。 　　2.精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 　　3.了解“把字句”的特点。 教学准备 　　1.布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。 　　2.收集有关蜘蛛的文字或图片资料。 　　3.生字、词语卡片，课文朗读录音带。 教学过程 　　1.谈话导入。 　　（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？ 　　（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ 　　（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。 　　2.听录音朗读 　　学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 　　3.听后交流。 　　学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 　　4.学习课文第1段。 　　（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。 　　（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？ 　　（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？ 　　（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。 　　（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。 　　（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。 　　（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。 巩固练习 　　1.随堂练习。 　　（1）看卡片抽读生字、新词。 　　（2）口头扩词比赛： 　　　　织——织网、织布、织衣…… 　　　　丝——丝线、吐丝、丝绸…… 　　　　断——刮断、打断、折断…… 　　（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。 　　（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？ 　　2.课后作业。 　　（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。 　　（2）朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标 　　1.学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。 　　2.初步学习数量词与名词的搭配。 　　3.学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 教学准备 　　朗读磁带、各种图片 教学过程 　　1.复习检查 　　（1）读生字卡片并口头组词。 　　（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？ 　　2.听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。 　　3.学习第2段。 　　（1）抽读课文第2段。 　　（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？ 　　（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ 　　“重新”是什么意思？ 　　（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。 　　（5）“……把网打破了”与第1段的“……把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。 　　（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？ 　　4.学习第3段。 　　（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。 　　（2）学生汇报协作学习成果。 　　（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？ 　　5.学习第4段。 　　（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。 　　（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？ 　　（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。 　　（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？ 　　6.仿读录音朗读第1—4段。 　　（1）听——仿读。 　　（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？ 　　（四）巩固练习 　　1.随堂练习 　　（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。 　　（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。 　　2.课后作业。 　　（1）用上“终于”，写一句话。 　　（2）说说下面词语的搭配： 　　　　　（　　）　　　　（　　）　 　　　一阵