2019-2020年一年级语文下册 我爱门前的小池塘1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 我爱门前的小池塘1教案 鄂教版 　　教学目的： 　　　1.学习本课生字词。 　　　2.正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 　　　3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 　　教学重点： 　　　1.正确掌握本课生字。 　　　2.正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 　　教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 　　教学时间：两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目的： 　　　1.学习本课生字词。 　　　2.正确、流利地朗读课文。 　　教学重、难点： 　　　　正确、流利地朗读课文 　　教学过程： 　　一、情境导入，引入新课 　　　1.出示挂图。（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。） 　　　2.师生交流：“看见了什么？你想说什么？”（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。） 　　　3.教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。 　　二、初读课文，自主学习生字词 　　　1.学生自由读课文，读准每个字的字音。 　　　2.学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。） 　　　3.学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。） 　　　4.检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。） 　　　5.全班交流，读准字音。 　　三、通读全文，整体感知 　　四、学习生字，指导书写 　　　　学生自己识记生字“爱”。 　　　　指名生分析“爱”字的字形结构。 　　　　仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 　　　　师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 　　　　师选出写得较好的字全班展示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目的： 　　　（1）学习本课生字词。 　　　（2）正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 　　　（3）通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 　　教学重、难点： 　　　1.正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。 　　　2.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　　　多种形式认读生字。 　　二、游戏识字，走进情景 　　　1.（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们快乐地参加到读字词的活动中，读对了景物便恢复美丽的色彩。） 　　　2.小伙伴们都醒来了，让我们赶快和他们聊一聊吧！ 　　三、创设情境，指导朗读 　　　1.教师环视学生，尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢？蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵.)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。 　　　2.师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导。如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中，教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦，花喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它……等等。) 　　　3.在此基础上，再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。 　　四、有感情地朗读课文。 　　五、识记生字 　　　1.出示生字认读。 　　　2.学生自学生字。 　　　3.学生交流如何记忆字形。 　　　4.教师范写。学生描红。 　　　5.指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 　　六、复习巩固 　　　1.朗读全文。 　　　2.完成课后第二题。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 我爱门前的小池塘2教案 鄂教版 　　教学目标： 　　　1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字。 　　　2.正确流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 　　　3.通过学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 　　教学重难点： 　　　　学习生字，读懂课文，理解重点词句，能有感情地背诵自己喜欢的段落。 　　课时安排：2课时 第一课时（略） 　　　　〔初读课文，学习第一自然段，学会“爱、前、永、远”四个生字。） 第二课时 　　一、以情入文，回顾