2019-2020年一年级语文下册 闹花灯1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 闹花灯1教案 沪教版 教学目标： 1.在阅读过程中，能借助拼音认识本课“元、宵、流、潮、通、龙、追、情、禁”等九个生字；注意读准“人、灯、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老师的指导下描摹 “潮、通、元、龙”。 2.能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语， 3.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 4.了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。 教学重难点： 1.正确掌握“禁”字的读音和“流、通、龙”三个生字的字形。 2.按正确的笔顺描摹四个生字“潮、通、元、龙”。 3.了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。 教学准备： 1.教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼） 2.学生方面的准备：了解元宵节的习俗。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.小朋友们知道正月十五是什么节日吗？ 出示句子：正月十五是元宵节。 2.学生齐读句子。这句话还可以怎么说？ 3.学习生字“元、宵”。 4.元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？ 5.闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。 出示课题：2 闹花灯 说明： 可以在课前让孩子们向父母亲询问或查找书籍等资料了解元宵节的习俗有哪些，便于学生交流。这样既能让学生了解祖国有丰富的传统文化，又能增强教学的趣味性。小朋友在谈话交流中很容易进入课堂学习状态。 谈话中教师可给学生规范完整的句式，进行多种表达方式的训练，作为学生说话与写话的起步很重要，在教学中可多创设这样的机会。 这一环节的生字教学中，“元”字应侧重读音的指导，它是一个整体认读音节，“宵”字教学重在字形，可让学生利用自己喜欢的记字方法来学习字形，教师做及时地归纳。 二、整体感知课文，学习部分生字。 1.认真听课文录音，完成填空。 出示： 元宵节的夜晚，马路上 ， 。歌声、笑声、锣鼓声融成一片， 。 2.集体交流。 出示： 元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。 3.读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空 注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。 让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节日时的盛况。） 说明： “响彻夜空”可能相对较难理解，让学生联系已有生活经验谈谈（如世纪公园大型烟火晚会上听到的声音）能激发学生的切身体验。有条件也可以播放重大节日放烟火的录象，让学生听听声音的巨大和热烈，感受热闹的气氛。 4.学习生字“流、潮、通”。 （1）学生自主识字。 老师随机重点指导： 潮：读准翘舌音。 通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。 提醒“流” 字第七笔的点不要漏。 （2）书空“潮、通”。 再说几个带“氵”的字。 说明： 让学生联系生活实际去理解词语是一种有效的方法，特别是对于一些重在体验与感受的词语。学习生字时，不要脱离句子和词语这些语言环境，既可以巩固已学过的生字，又可积累词语。遇到同一课生字中有部首相同的字，可以让学生再说一些已学过的或自己认识的字，进行归类学习，也便于巩固已经学过的字，接受能力强的学生可能还有机会多认识一些字。 三、学习课文第二节。 1.大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空： 大街上的花灯可真多，有 ，还有 。 2.轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。 3.随机学习： （1）兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞…… 出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。 （2）最有趣的是龙灯……龙活啦！” a．出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。 b．指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。 c．理解词语“情不自禁”。 难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引导学生读出兴奋的语气。） 这就是“情不自禁”。 说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？ d．学习生字：“龙、追、情、禁” 老师随机重点指导： 情、禁：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。 追：正确书空里面部分的笔顺。 龙：不要丢掉了最后两笔中的任何一笔。 说明： 在最能透过文字感受热闹场面的这一节中，一定要把握好朗读教学，让学生在读中加深体会，再把体会到的转化为声音表现出来。尤其是在激发起学生对龙灯的喜爱，让学生感同身受时也像课文中的小朋友那样喊出来，对词语“情不自禁”的理解就水到渠成了，再引导学生造句，既加深了体会，又进行了语言实践。 以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，不失时机地进行语言训