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信息技术在初中物理教学的应用分析 　　目前的初中物理教学呈现出多媒化、互动化、自主化的过程.在信息技术与其结合之下，使得初中的物理教学达到高效率的教学效果，这一应用也可以将教学进行分类指导，有助于教师与学生的沟通以及教师对学生情况的及时了解.让学生对抽象的物理知识加深记忆，使得学生得到全而的发展，因此，对信息技术在初中物理教学的应用做了如下探讨. 　　一、初中物理应用信息技术案例分析 　　在电磁感性的教学中，采用逆向思维的方式，让学生以小组为单位设计探究实验并通过模拟实验，自主探究分析问题.学生先通过小组协作学习，然后通过网上交流平台全班进行讨论，利用网络查找相关资料和应用，学生通过多种形式进行交流并用所学知识进行分析，最终解决问题.布置课外探究内容，查找更多电磁感应现象在生活中的应用，大胆提出发明设想.学生建立了一个仿真实验平台、学生评价量轨、留言版、查阅资料的相关网址等.同时为了增强实验平台的准确性，培养学生应用知识及实践创新的能力，可以在平台中设置了超连接，学生可直接查找网上相关拓展资料，培养学生信息素养能力.利用自我检测，结合学生评价量轨，学生可很好评价自主学习效果.同时也能够顺利完成这些学习的任务. 　　结合案例的内容，把握现代信息技术在物理教学中的应用，能够激发学生学习积极性的功能，充分发挥物理的演示和虚拟功能.对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者有机地结合起来，使实验教学迈上一个新台阶，从而有助于学生发现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，培养学生的思维和创新能力.但是过多应用信息技术也会影响教学质量. 　　二、改善信息技术在初中物理中的应用 　　1.提升信息技术应用的兴趣 　　以往的物理教学更多的侧重于教师的讲课以及板书.使课堂枯燥无味，以至于丧失兴趣，将信息技术应用于物理教学中，不但可以构建完整的物理知识体系，还可以适当突破传统的教育模式.让学生由“记笔记，听课”的学习方式转变为自主学习，提出问题、观察、实验以及配合教师的讲课进行主动思考，更大的提升了学生学习的自主性，使学生真正成为学习的主人. 　　2.加强师生之间的互动 　　随着教学课堂的发展，传统教学方法较容易被采取，这样的教学方法经过长时间的实践逐步形成了一种教学模式，这样的教学方法有利也有其弊，随着教学模式的不断改革，信息技术逐渐融入于物理学科的教学中，生动的课堂不仅可以增加学生的主动性，更有利于教师对课堂时间的合理分配，教学过程中加强师生之间的互动能够提升学生学习的积极性. 　　3.帮助老师树立正确的信息技术应用观念 　　信息技术在初中物理教学中的应用不仅改变了传统的师生关系，而且营造了新型的学习氛围，现代信息技术的智能化，极大的拓宽了学习渠道，开阔了学生的学习视野，增加了学生间的交流和讨论的机会，开放的学习环境不仅缩短了时空的限制，更有助于转变学习方式，学生可以从互联网上学习到更多的知识，教师可以指导学生学会选择正确的学习计划，帮助学生指引正确的方向，这一项技术的运用丰富了课堂的情趣，培养了思维想象，也使学生和教师在互动的教学中达到理想的目的. 　　4.加强物理实验的实践性 　　传统的物理教学课堂上，教师多半采用讲课的方式进行知识传输，为了尽快完成教学进度，实验基本不能够及时进行，这样模式下的学生，只记忆了一部分理论的知识，对物理方而的现象以及各种抽象的知识，难以理解和掌握.从而造成知识传输的残缺性和不完整性，长时间的积累，会使学生对物理这门学科丧失兴趣，从而造成教学质量的下降. 　　5.加强抽象事物直观性的展示 　　将信息技术运用到教学实践中，可以把远方的事物放到学生眼前，把复杂的物理知识变得简单.例如，在初中物理教材中关于《电流的方向》这一节，就可以运用flash动画，将导体中的正负电荷展现出来.研究分子运动时，分子的运动情况是人眼所无法看到的，若采用传统的图片展示，则使学生丧失对课堂的激情，利用多媒体技术，可以将分子的运动情况与温度的关系直观的展现在学生眼前.研究电磁波，光纤通信时，这些抽象的内容是难以用实验展示的，若采用信息多媒体技术模拟电磁波的传播和光的传播，能使学生更好的理解该部分的内容. 　　三、初中物理教学应用信息技术的发展方向 　　利用信息技术，能够提升物理的复习、记忆效率，是未来物理教学发展的根本.在初中物理这门课程的学习中，实验毫无疑问是最具有挑战力的一项，在实验的复习上，如果教师带领学生将各种实验都重新操作一遍，时间不允许.如果利用相关课件给学生播放，既可以节省大量不必要的时间，增加对其他课题的复习，也提高学生对该相