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大学生英语自主学习影响因素分析及对策讨论 　　引言 　　随着我国全面实行高校教育体制改革，针对大学生英语教育工作方面提出了更加细化和创新性的发展路径与教学方法，目的是从根本上提升大学生群体的综合英语素养，能够在自发性的状态中完成英语学习行为，以此来不断提升自身的英语口语、英语写作和英语阅读能力，为成为一个高素质的全能型英语人才奠定良好的基础。在科学技术和教学手段不断丰富和创新发展的环境中，英语教育工作对培养一个全面、高素质和现代化的大学英语人才起到了重要的引导作用，但是在良好的外界教学环境和硬件设施带动下也需要大学生自身具备一定程度的学习自主性。下面，围绕提升我国大学生自主学习能力和英语自主学习水平进行展开分析，并提出具体的培养路径。 　　一、大学生英语自主学习的重要性 　　1. 自主学习 　　所谓自主学习，指的是学习者在学习知识的过程中，在自我学习动机的引导下完成自发性的学习行为，比如自我制定学习目标和学习计划、自我管理学习进度、自我调整学习心态和自我进行反思与评估等。在进行自我学习行为的过程中，学习者充分实现自身在学习活动的主体性地位，发挥主动性作用，使学习行为更加具备主观性和自主性。 　　2. 大学生英语自主学习的重要性 　　伴随我国全面实行素质教育，致力于打造更加多元化、健康化和活力型的大学英语教育体制，在在这样的背景下，为了实现大学生在英语学习过程中体现自主学习的主动性和积极性，保障英语口语教育的综合全面发展，同时为了提升大学生英语教育的整体教学质量和教学水平，在引导大学生提升自主学习效率的教学中，通过将小组化讨论的方式融入到大学生英语课堂口语和交际教学的过程中，致力于营造英语课堂的英语语境氛围，为大学生打造一个更加丰富多彩且代入感极强的英语课堂，调动大学生对英语学习的自主性和积极性，以此来全面提升大学英语教学效率、提高大学生的综合英语口语素养，为打造新一代综合型的高校英语人才做出贡献。 　　从英语自主学习的视角来探讨其自身的内涵，一般认为英语的口语环境会受不同场景、人与人之间的熟悉度等很多因素的影响，那么针对大学生在培养英语口语表达能力和英语交际能力方面的具体内涵要求中，需要立足于提升学生的自主学习能力，让学生作为学习行为的主动者，这样才更加符合素质教育的基本标准，也能够极大程度地挖掘大学生的潜力，开发学生对英语学科的学习空间。我国高校标准教育纲领中指出: “大学生需要在日常生活中灵活运用英语的生活用语，并在特定的情境之中能够流畅地完成英语交际和交流，以此为目标全方位提升大学生的自主学习能力，从基础上改变大学生英语水平参差不齐的现状。”基于此，说明在大学英语教学工作中致力于提高学生自主学习能力，成为了教育重点和教育中心。 　　二、大学生英语自主学习的影响因素 　　1. 学习动机 　　学习动机作为大学生能够自发和自主学习英语的重要影响因素，其决定了后期学习行为的深入程度和持续程度。学习动机与大学生自身的学习态度、对英语学科的学习兴趣以及学习过程中反馈出来的学习策略和英语测评成绩等很__多方面都具有着直接联系，可以说学生头脑中的学习动机是支配其自身是否选择学习英语这一行为的重要前提和必备基础，更是引导大学生自主学习英语的关键环节。从大学生自主学习英语的学习动机来看，其主要包括四点: 第一点，学习不同语言的既定目标; 第二点，学习过程中自己付出的努力; 第三点，学习行为想要实现的愿望; 第四点，对某种语言体现的热爱程度。在这四个方面的基础上，共同构成了大学生对英语语言自主学习的动机。针对学习动机的分类而言，国外学者Gardner 与Lambert经过研究认为，学习者自身的学习动机可以按照动机的出发点和动机形成的抽象过程，来具体分为工具型学习动机和融合型学习动机。这样的学习动机分类是按照学习者自身的学习态度进行的，比如针对大学生与学习英语这一关系来说，如果大学生对学习英语的目的明确，则他们的学习动机就会牵引大学生对学习英语这一活动更加认真、努力，自身主观的学习兴趣也更为浓厚，积极性也会更高，那么在这样的主观态度的作用下，大学生自主学习英语的深入性就更加良好。与此同时，在明确的学习动机中，大学生在自主学习英语的过程上也会给自身创造良好的英语语言学习环境，以提升自身的英语口语能力和英语表达能力。 　　2. 学习能力 　　在大学生自主学习英语的过程中，其自身的主观态度和自主学习的理念固然重要，但是如果仅仅具备正确的自主学习态度和英语学习的责任意识仍然不够，在主观意识的带动下结合更为出色的学习能力，使自身的思维逻辑得到充分发散并集中，能够大大提升大学生英语自主学习的效率，并节省学习时间，使学习成本和时间成本都得到充分的缩减。因此，在影响大学生英语自主学习的因素中，学习能力发