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有关倡导技能大赛的中高职贯通 　　1技能大赛贯通的意义：强国兴邦 　　1.1 职业岗位的对接 　　职业教育是一种岗位(群)教育，而这种岗位的界定不是人为规定的，而是特定历史时期的客观产物。只是职业院校教学的“专业”不同、职业学生创业或从业的领域不同而已。职业院校只有客观地面对现有的资源和生源、准确地界定设定的“专业”及岗位，才能培养出符合企业需求、满足社会需要的技术技能型人才。技能大赛是对特定岗位(群)统一标准的考量、岗位核心能力的竞技、岗位优秀人才的选拔。技能大赛的中高职贯通是职业岗位对接的有效途径，是“专业”教学递进的有力推手。 　　1.2 国家政策的导向 　　贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。政策解读：国家将高职培养技术人才和中职培养技能人才“捆绑”在一起了，进一步明确了高职的工人技术岗和中职的工人操作岗的岗位划分及格局。高等职业教育培养人才所对应的岗位应该是工人技术岗或者个体经营者;中等职业教育培养人才所对应的岗位也就是工人操作岗或者个体从业者;整体工人素质的提升是实现从机械制造大国发展成为机械制造强国的基础和保障。 　　1.3 职业教育的需求在以职业院校为主，企业参与的国情下，现在职业院校普遍通过“顶岗实习、原地就业”方式实现与企业合作的。这种校企合作方式存在着企业廉价用工、岗位流动性大、就业对口率低、毕业学生加薪难、升职更难等诸多问题，职业院校学生一旦“离岗”就意味着失业，根本就没有转岗的途径、晋升的通道。高职院校入学实行的注册制，打通了职业院校学生“先就业后升学、即培训可加薪、随进修再升职”的职业教育上升通道，营造出体验实训、自主择业、情趣上岗的职教氛围。 　　2技能大赛贯通的纽带：职教联盟 　　2.1 职教联盟的架构通过物联网技术应用相对薄弱的东北地区中、高职业院校联盟与中国科学院物联网研究发展中心旗下的 26 家参股公司、青岛海尔联盟旗下的海尔信息科技有限公司以及南方发达地区的物联网技术应用及产品定型企业或公司深度合作、产教融合，实现物联网技术应用人才本地区持续输送和技术跨地区“对流”。采用 o2o (Online to Offl ine of internet，即基于互联网的网上与网下有机配合，简称“线上”到“线下”)架构的“职业院校 +校企合作+社会服务”运营模式。 　　2.2 职教联盟的机制东北物联网职教联盟通过“云平台+云朵”系统架构创新，实现了职业教育改革历史性的突破。建立了学校、社会、企业完整的职教链条，实现了中职、高职、应用型本科院校贯通，形成了就业岗位实时跟踪动态调整、国民教育和终身教育有机结合的职教体系。通过联盟化办学，实现了整合资源与企业实现长期合作、岗位对接;通过连锁式办学，实现了服务社会与企业实现有效合作、产教融合;形成“企生产、校对接，企销售、校服务”校企合作新常态。 　　2.3 职教联盟的作用东北物联网职教联盟通过“线上”的智慧商城、创业联盟、校企联盟、智慧网院四个网站板块资源与“线下”物联网及相关专业的中职、高职、应用型本科院校，毕业生创业实体，合作企业、行业组织、科研机构有机地整合在一起，依托海尔本溪智慧城市体验培训中心和本溪智慧教育技术服务中心，共同服务本溪创建智慧城市及地区经济建设，快速辐射到整个东北地区。实施对学生、企业、社会、院校的四项服务：服务学生：创业联盟的主体是职教联盟内职业院校毕业生，通过云平台建立永久性的师生互动和沟通渠道，提供持续性的专业和技术支持平台，形成实时性的终身教育和培训机制。服务企业：校企联盟的主体是设有物联网技术应用相关专业的职业院校和企业，建立网上校企合作互动平台。为联盟内部的企业及时地、持续地提供中职服务类操作岗、高职生产类技术岗、应用本科工程类研发岗各种人才。服务社会：智慧商城是以“线上”的智慧商城与“线下”的连锁店、旗舰店、专卖店、专营店、特产店、返修站联合经营智能管理。依托国家示范学校计算机应用重点专业建设项目，配合本溪市智慧教育项目建设，树立服务地方经济促进学生就业的思想。服务院校：智慧网院是以东北地区设有物联网技术应用相关专业的中、高职业院校为“线下”主体，以中国科学院物联网研究发展中心为 o2o 依托，以智慧校园为“线上”支撑，逐步形成物联网及相关专业的中职与高职贯通、应用型本科、研究生同步发展的学历教育梯度，建立学历教育、专项培养、岗位培训协调发展的完整教学架构，共同服务东北地区。 Obi 　　3技能大赛贯通的案例：智能家居 　　我校于 2012 年率先开设了物联网技术应用专业，其切入点是以人们能够直接感受到的“智能家居”作为典型应用案例，以人们越来越离不开的“智能手机”作为无线