福建省福州文博中学2017届高三化学上册知识点测试题3.docVIP

　2016~2017学年高三（上）化学《化学实验》实验装置、操作规范必记 班级 学号 姓名______________2016-9-8 一、熟悉实验“元件” (一)加热仪器 (二)可加热仪器 1．直接加热的仪器 2．间接加热的仪器(隔石棉网加热的仪器) (三)计量仪器 (四)分离提纯仪器 (五)干燥仪器 (六)其他常用仪器 *仪器的创新使用 (一)“广口瓶”的多种应用 主要用途如下： 1．安全瓶：空瓶，左右导管均短且等长或进气管短，出气管长。用于防止液体倒吸或减小气体的压强，防止出现安全事故(如图甲、图乙所示)。 2．集气瓶：(1)空瓶，正放或倒放。两个导气管一短一长，用于收集密度比空气大或小的气体(如图乙所示)。气体可以由左管或右管进入，分别为向下排空气法或向上排空气法。 (2)装满液体，进气体导管短，出液体的导管长，用于收集难溶于此液体的气体。如用排水法收集氢气、氧气、一氧化氮等气体(如图丙所示)。 3．储气瓶：进气导管短，另一个导管长，瓶内注入一定量的水，用于暂时储存反应中产生的气体(如图丁所示)。 4．洗气瓶：进气导管长，另一个导管短，除去气体中的杂质气体，气体长进短出(如图己所示)。也可作反应装置：用于检验气体的性质等实验。 5．量气装置：配合量筒，可作量气装置(如图庚所示)。气体从短口一端进入广口瓶，将液体压入量筒中，则量筒中进入的液体的体积与所测量的气体的体积相等。 6．若将一侧导管连接一个漏斗，由漏斗注入液体，可将瓶内气体压出，使气体流向后续装置，进而进行后续实验(如图戊所示)。 (二)多变的角色——球形干燥管 干燥管作为中学化学常见的实验仪器，在高考题中经常出现，且不断创新，下面是干燥管的一些具体应用： 1．干燥管可作干燥、吸收及检验装置 (1)干燥管内盛无水硫酸铜时，可用于水蒸气的检验。 (2)可用于气体的尾气吸收，如内盛碱石灰，可吸收HCl、Cl2、SO2等。 (3)可用于测定气体的质量。定量测定时，有时需要考虑空气中的成分对测定产生的影响，所以吸收气体的装置后还要另接一个干燥管，目的是防止空气中的水蒸气或二氧化碳等对定量测定产生干扰。 2．球形干燥管的创新用途 (1)A装置为尾气吸收装置，类似于倒置在水中的漏斗。 (2)B装置为简易的过滤器，可净化天然水。如果去掉上边两层，可用活性炭对液体中的色素进行吸附。 (3)C装置是一微型反应器，体现了绿色化学思想，体现了高考化学试题命题的方向，该装置既可节约药品，又可防止污染。如铜在该装置中燃烧时，Cl2封闭在干燥管内，实验后剩余的Cl2也能用水吸收，并可以观察CuCl2溶液的颜色。 (4)D装置为一简易的启普发生器，可用于H2、CO2的制取，也可用于铜与硝酸的反应。 (三)常考常新——防倒吸装置 对于溶解度很大或吸收速率很快的气体(如NH3或HCl气体)吸收时应防止倒吸。以上装置既能保证气体(如NH3或HCl)的吸收，又能防止倒吸。 二、　由“元件”组合成“套装”(拼装) （一）物质的分离提纯装置 （二）气体制备的发生装置：选择反应装置一般需从反应物的状态、溶解性和反应条件确定制气装置类型，有固、固加热型固、液加热型或液、液加热型 固、液不加热型 (三)气体的净化与干燥装置常见干燥剂浓硫酸(酸性、强氧化性) 无水氯化钙(中性) 碱石灰(碱性) 除杂试剂(Cu、CuO、Mg) (四)气体的收集装置 根据气体的密度、水溶性以及是否与水或空气中的O2发生反应来确定气体的收集方法。 排水法 向上排空气法 向下排空气法 (五)尾气的吸收装置 吸收式 灼烧式 收集式 (六)防堵塞装置 分类 装置简图 原理及使用方法 液封式 若装置通畅，导气管内外的液面相等；若装置不通畅、堵塞，则装置中的压强会增大，压迫液体沿导气管上升 恒压式 使分液漏斗内的压强与烧瓶内的压强相同，保证漏斗中液体顺利流出 防阻式 将棉花置于导管口，防止固体粉末或糊状物进入导管 (七)气密性检验装置 微热法 液差法 外压法 *创新“套装”系列 (一)过滤装置的创新——抽滤 　 (二)蒸馏装置的创新 图1　 　图2 图1，由于冷凝管竖立，使液体混合物能冷凝回流，若以此容器作反应容器，可使反应物能循环利用，提高了反应物的转化率。 图2，由于Br2的沸点低，且有毒性和强腐蚀性，因此设计了用冰冷却回收液溴的C装置，并用NaOH溶液进行尾气吸