浅析基于CDIO的新型临床药学人才培养模式.docVIP

　浅析基于CDIO的新型临床药学人才培养模式 　　　临床药学是指药学与临床相结合，直接面向患者，以病人为中心，研究与实践临床药物治疗，提高药物治疗水平的综合性应用学科。所以，临床药学是关于合理用药的科学与实践领域。它形成于20世纪50年代初，并随着药学事业的发展而发展，已成为当今医院药学的发展方向，是全球药学发展的大趋势。当前，社会对既具有扎实的医学和药学知识，又能熟练地把知识运用于实践;既能为专业的医务人员提供合理用药建议和监管，又能针对患者进行合理用药教育的“药物治疗专家”型临床药学人才的需求越来越大。这不仅对药学人才的知识、素质、能力提出了更高的要求，也对我国高等药学教育提出了崭新课题。由此，认识与把握时代需求，重新审视临床药学教育，加大力度培养新型临床药学人才，是一项紧要的工作。 　　一、临床药学教育的时代需求 　　临床药学是一门应用学科，所以其改革必须着眼于当前行业发展及体制改革的双向需求，而这些需求也对临床药学教育提出新的需求与任务，需要从临床药学人才培养的供给侧进行充分的思考与再定位。 　　1.临床药学教育的整体环境。 　　(1)行业发展需求：临床药学人才的职能内涵不断丰富。 　　长期以来，我国医院药学以保障药品供给和窗口配发药品为主要内容，药师主要从事与药品的运输、存贮与调剂相关的简单劳动，工作的技术性及重要性根本无法体现，社会上对药剂师这份职业认识不足且不够重视。随着社会发展，药剂师从简单的调剂、提供药品进入到全方位为病人提供药学服务、与医护人员共同做好合理用药和安全用药工作，开展以传递药品所承载的个体化用药信息的药学服务工作模式。可见，社会对临床药学人才有了更多的期待，从原先比较单一的属性逐步发展到多元化的职能定位。临床药学教育恐怕就不能按照原先格式进行复制，我们的人才培养目标就需要进行敏锐的调整。当然这个调整的过程要充分植根于我国现阶段国情与实际，既要遵循行业发展需求，也要结合学科发展的规律，要在两者之间寻找充分的契合点。 　　(2)体制改革需求：新型临床药学人才需要大幅增加。 　　迈入新世纪以来，我国医疗体制改革进入一个新时期，临床药学事业开始进入一个新阶段，新型临床药学人才的培养需求也在不断增加。2002年卫生部提出要逐步建立临床药师制，规定临床药师数量原则上三级医院不少于5名，二级医院不少于3名。照这样计划，我国临床药师需求人数超过3万人。目前全国获得教育部批准设置临床药学专业的高校仍为少数，学生培养数量还远远不够。同时，我国自2009年4月开始实施新医改后，随着“医药分开”、“取消药品、挂号费和诊疗费，增设医事服务费，加强合理用药”试点工作的深入开展，使医院逐步有效控制成本、控制不合理用药;药品公开招标和药品零差价等一系列政策和措施的推行，带来了医院药品利润大幅下降;还有信息化管理等都对临床药师的工作提出了更多的挑战。因此，在新的体制机制改革形势下，需要一大批知识丰富、能力综合，能为病人提供优质药学服务的新型临床药学人才。 　　2.临床药学教育的崭新任务：培养新型临床药学人才。 　　(1)新型临床药学人才的基本定位：创新性应用型。 　　高等教育要为社会发展提供符合需求的人才。面对崭新趋势，高等药学院校应根据社会发展需求，及时调整人才培养模式。新型临床药学人才首先必须是出色的应用型人才，能在毕业与就业之间进行角色的无缝转换，在就业时能迅速展开以病人为服务对象的临床应用;同时新型临床药学人才还必须具备充分的主观能动性，能在新型的医院体系中发挥重要的作用，善于研究，用客观科学指标来研究具体病人的合理用药，最大限度地发挥药物的临床疗效，确保病人的用药安全与合理，促进卫生资源合理利用，创新性地开展工作。 　　(2)新型临床药学人才的具体要求：知识、能力、素质集成发展。 　　新型临床药学人才，应当是具备宽专交融的知识储备，实践与创新能力兼具，专业与非专业素质兼修的创新性实用型人才。 　　第一，宽专交融的知识储备。一方面具备一定的知识广度，在掌握扎实的专业知识基础上，还要对科技、财务、管理等方面知识有基本的了解。另一方面要有一定的知识深度，具备可持续发展的深入的知识掌握。知识的宽度与深度不能仅仅局限于岗位所需，还要充分把握行业所需与学科所需，强调系统、完整并有所侧重的深入的知识掌握与储备。 　　第二，实践与创新能力兼具。不仅要有从事临床药学工作所必须的实践能力，而且还要有较强的创新能力，包括进行相关科学研究和知识创新的能力。“立地”与“顶天”的能力是新型临床药学人才要具备的核心能力。 　　第三，专业与非专业素质兼修。专业素质主要是指业务方面的素养，同时新型临床药学人才还要具备出色的非专业素养。一名高端临床药学人才，在进行指导合理用药过程中，专