磨砺幼儿人格和意志品质的军体特色游戏开发与实践.docVIP

磨砺幼儿人格和意志品质的军体特色游戏开发与实践 92910部队机关海娃幼儿园 丁红儿 一、研究背景与意义 五十七年前我园依傍着部队的教育资源优势，在这片土地建立了具有“军人气质”，并始终秉承军人信仰与文化的部队幼儿园。针对被宠坏的一代，如何通过军体游戏磨砺人格、重塑幼儿健康良好的意志品质成为我园的一个重要的研究课题。 本课题自2006年10月立项以来，经历了四个阶段的探索。 第一阶段：选择确立阶段（2006年9月——12月） 此阶段中，课题组负责人率先发现了幼儿的意志品质存在问题，为了全面具体地掌握幼儿意志品质的发展水平。我们发放了“意志品质发展现状”的调查问卷，问卷中显示幼儿的坚持性、勇敢性、自制力都处于低下水平。正是出于对促进意志品质的考虑，结合我园实际，我们选择军事体育游戏为载体，以此作为促进幼儿意志品质的突破点。 第二阶段：点状分布阶段（2007年1月——2007年8月） 此阶段中，课题组的主要工作是寻找军事游戏的原始题材。结合幼儿年龄特征和实际情况，我们尝试对这些题材进行实践与开发，在此过程中，军事体育游戏分布出一个个散落的可深入挖掘的点，为军事游戏的深入开展提供基础。 第三阶段：线状形成阶段（2007年9月——2008年9月） 此阶段，实为军事体育游戏的课程化阶段。我们着重对游戏已然形成的分布点进行分类整合。使军事体育游戏不再是单个散落的点，而是将其组合，使之逐渐成为有一定递进性的军事体育游戏的线状体系。可以说，这是军事体育游戏体现军事文化的定向阶段。 第四阶段：军事特色突显阶段（2008年10月——今） 鼓励全园每位教师参与到军事体育游戏的开发与实践中，将军事体育游戏融入到各班的日常教学和班级生活中，促使军体特色游戏的常态化。幼儿园创设军体特色游戏的整体环境，大范围营造军体文化。迄今，我们已举办了数次的“军事文化节”，在全社会引起强烈反响。课题发展至今，从理念、内部教学到外观环境，形成了整合统一的军体特色游戏的开发实践。 二、成果的主要内容：军体特色游戏开发与实践 （一）幼儿军体游戏的设计理念及目标 1.设计理念 在军体游戏开发过程中，形成了非封闭、灵活而又完善的实用模式。如下图所示： 搜集与筛选：搜集撒落在民间及文本中的军事游戏原型，并对游戏逐个分析，将内容、类型、适宜年龄段分类，进而筛选出可实践的军事游戏内容； 剖解与提炼：对筛选出的军事游戏，分析、剖解其内容与组织环节，提炼出适宜幼儿发展的游戏内容； 挖掘与再造：进一步挖掘出蕴含其中的内容，或者对原有的内容进行再造，使得新的内容更适宜幼儿的发展需要； 拓展与整合：在组织过程中，对游戏的内容进行拓展，对不同的领域进行整合，使得游戏培养的目标更加体现幼儿整体发展的目标。 在设计军体游戏过程中始终坚持以下原则：其一，以幼儿园班级为基点：为更好地促进幼儿良好意志品质的形成，我们以班级为基点，提倡教师、幼儿、家长作为活动资源的开发者、创造者；其二，以军体教育游戏资源为主线：幼儿园对本土的军事游戏资源进行系统调查与统计，建立军事游戏资源库，找准切入点，进行拓展性整合，开发幼儿军事游戏；其三，以军体游戏区域环境创设为依托：将走廊壁画、墙面布置、专用活动室、班级特色活动区、户外运动场地等作为军事游戏基地，以展现不同视点中的军事游戏；其四，以多样活动为载体：通过教研观摩、交流研讨、展示评比等，鼓励教师积极设计游戏方案，通过审议进行筛选，择优编入军体特色游戏集。 2.游戏的目标 确定目标是一项富有创造性的工作，它要求目标确定者具有全局发展观，对事物具有综合性的认识与判别能力。因此，我们将目标规划提取了6个关键词，每个关键词对应的目标随着幼儿的年龄呈循序渐进的趋势发展，具体目标规划如下： 总目标 积极创设开展军事体育游戏游戏的环境与氛围，让幼儿在军事体育特色游戏中养成健康的心理素质，使得幼儿的自制力、坚持性、自觉性、勇敢性、自信心、果断性和注意力等良好的意志品质到得更好的养成与发展。 目标关键词 兴趣 体验 动作 勇敢 坚持 合作 小班 喜欢参加军事体育游戏 能体验游戏中的愉悦感 练习简单的走跑跳等动作 敢于尝试新的事物 能克服困难，坚持完成游戏 愿意接受老师、家长的帮助 中班 积极主动参与军事体育游戏 体验军队的团结、互助精神 训练匍匐前进、单脚跑跳的动作 敢于挑战游戏中设置的各种障碍 有一定的坚持性克服困难完成游戏 初步具有合作意识 大班 热爱军事提游戏，逐渐变成习惯 热爱军队、对军人产生敬仰之情 提高身体的平衡力和灵敏度 喜欢挑战、主动勇敢地接受挑战 自发地将军事体育游戏坚持到底，不达目的不放弃 主动寻求同伴帮助，知道同伴合作的重要性 （二）幼儿军体特色游戏内容的开发与区域的创设 1．内容的研发 目标一旦明确后，就为游戏内容的选择提供了方向。在内