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江西万载二中2016届高三实验班第三次文科综合能力测试历史部分试题含答案
2019-2020年二年级语文上册 信 2教案 语文A版
教学目标:1.认识3个生字,学会8个生字。2.通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。3.了解诗的结构,体会诗的内容。4.有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。教学重点:体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。教学难点:使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。教学课时:
两课时。
第一课时
课时目标:1.认识3个生字,学会8个生字。2.了解诗的结构,体会诗的内容。3.有感情地朗读这首诗。
教学过程
一、导课:
任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?二、初读课文,解决文中生字。1.自渎课文,想办法解决文中生字。2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。三、学习课文。1.自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?2.你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3.每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。四、布置作业:
第二课时
课时目标:1.有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。2.完成语文天地D2.笔下生花。3.指导写字。教学过程:一、复习旧知:背诵诗歌。二、你想给谁写信?写些什么?(1)学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。(2)结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)三、指导写字。1.出示生字,交流记字方法。2.抄写生字。四、布置作业:
附送:
2019-2020年二年级语文上册 信 3教案 语文A版
一、复习引入:
1.昨天我们读了一位新朋友的信,还认识了几个生字宝宝, 你还能认出他们吗?
(出示本课生词)
学生随机认读,开火车读
2.老师又产生了一个新的问题,你愿意给老师帮个忙吗?
板书:替?? 这个字是什么意思?
学生交流,可以借助字典
二、抓住主线研读课文
1.范读课文,文中的我都替谁给谁写信了? 边听边用笔勾画出来。
2.交流:替小鸟给妈妈写,替花朵给蜜蜂写,替大海给小船写,替云给云写,替树给树写;给自己写。
3.你最喜欢他替谁写的信? (学生发言)。你喜欢哪节就大声地把它读出来,边读想一想:信里都写了些什么?
4.学生交流自己喜欢的信:
A.小鸟
a.喜欢小鸟这一节的同学,指名朗读。
b.信中都写了些什么?
c.天黑了,妈妈还没有回来,小鸟的心情怎样?
d.你愿意做这只小鸟吗?你会对妈妈说些什么?
e.谁来着急的对小鸟的妈妈读读这封信,指名读第二小节,其他学生进行评价。
f.让我们一起来告诉小鸟的妈妈吧(齐读)
g.小鸟的妈妈终于回来了,小鸟吃上了美味的小虫子,真要感谢替小鸟写信的人。
B.花朵
a.喜欢替花朵写信的同学,指名读,并且说说信里都写了些什么。
b.什么是“姹紫嫣红”? 学生发言
c.老师今天给同学们带来几幅漂亮的图片,想看看吗?(出示花朵盛开的图片)
d.你看到了什么?想说点什么吗?
e.你喜欢这花的海洋吗?这就是姹紫嫣红。假如你是只小蜜蜂,看到这花的海洋,会怎样?
f.美丽的花儿都盛开了,让我们一起告诉其他小蜜蜂吧。师生合作读第三小节。
g.让我们一起告诉小蜜蜂吧。齐读。
C.大海
喜欢替大海写的同学读小节,并且说说信里都写了些什么。
“风平浪静”是什么样?
为什么风平浪静要告诉小船?
好个风平浪静的海面啊,齐读,读出大海的平静
D.云、树
a.替云给云写,为什么要替云给云写?云给云怎么写?
云变成春雨要去干什么?
小苗会感谢他。
b.替树给树写,替树给树怎么写?
连成森林有什么好处吗?
人们会感谢他。三、拓展
1.再读读课文,“我”一共写了多少封信?(一封封,许多)2.假如你就是作者,你还会给谁写?
先说,后仿写
3.作者为什么能写出这么多这么好的信?你能从文中找到答案吗?
(用纸和笔,用手和心)
我们可以用纸和笔,用手,但是怎么用心呢?(耐心、细心、恒心、爱心)
4.小结:
一名小学生在学会了写信的指示后,把本领运用到生活中去帮助别人。你喜欢这个孩子吗?让我们都来像作者一样做个生活的有心人吧。带着这种感情,齐读课文结束课堂。
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小学教育资料
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