2019-2020年二年级语文上册 值日生教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 值日生教案 西师大版 教学目标 1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。 3.了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。 教学难点 理解小刚脸红的原因。 教学准备 教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 教学设计 一、质疑导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导学生书写“值”。 2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。 （课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。） 二、初读课文，学习生字 1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。 2.请预习认真的同学当小老师教读生字。 3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。 （齐读、分组赛读、开火车读） 4.交流记字的方法。 5.分析字形、指导书写。 重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。 三、合作探究，感悟体会 1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。 2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。 3.教师提供学习建议： （1）可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。 （2）可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。 （3）可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。 4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。 5.全班交流。 理解“神气”，联系上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。 6.出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话所表达的意思是一句比一句的程度要深。 小刚挺着胸，昂着头，可神气了！ 小刚挺着胸，昂着头，真神气！ 小刚挺着胸，昂着头，十分神气！ 小刚挺着胸，昂着头，神气得很！ 7.讨论： 小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？ 8.到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。 9.拓展：请你夸夸玲玲。 你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？ 四、联系实际，升华思想 1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生的认真负责的同学。 2.如果你再次当值日生会怎么做？ 五、作业超市，实现拓展 （学生根据自己的情况任选一题完成） 1.抄写文中自己喜欢的词句。 2.用“神气”写句子。 3.把课文的故事讲给家人听。 4.续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……” 附：板书设计 当值日生（为同学服务）小刚 玲玲 神气 记名字 认真 扫走 附送： 2019-2020年二年级语文上册 假如 1教案 鲁教版 教学目标：1.会认9个字，会写8个字。2.通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点：1.识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。教具准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、故事导入1.生讲述《马良神笔》的故事2.有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》二、范读课文，感悟诗歌大意三、自学课文，学习生字1.检查生字学习，读含有生字的句子2.读生字卡片，组词 四、以读代讲，朗读诗歌1.现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？2.比赛读3.指导读 第二课时 一、复习生字二、有感情朗读课文1．小组内交流：你读懂了什么？2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？3.感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？4.延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢？”练习说话。把他们说的连成一首新的《假如》。5.试着写下来。三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。四、指导书写哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好。五、完成练习： 用“我要给……”说一句话 六、总结 如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 第 第 PAGE