2019-2020年二年级语文上册 啄木鸟和大树 2教案 浙教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 啄木鸟和大树 2教案 浙教版 教学目标： 1.理解词语的意思。 2.学习课文29段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3.明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.教学过程： 一、复习检查：大屏幕出示课题，学生齐读1.计算机大屏幕呈现词语，认读。（1）指名读，及时正音（点击出现音节）。（2）多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gān（ ) gàn（ )（3）计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。（学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。) 2.大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。二、学习第二段。1.引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）2.指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？三、学习38段。1.引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。2.啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文38段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。3.交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）4.讨论、交流。（1）第一次对话：a.大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读.）b.啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）c.分角色读第一次对话。（2）第二次对话：a.从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b.“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）c.这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。d.面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。（3）第三次对话：a.听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？b.大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。5.啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。6.分角色读28段。四、学习第9段。1.大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）2.交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？3.想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）4.齐读第9段。五、总结全文。 想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）六、作业。1.按课文内容填空：（1）（ ）在一棵大树上捉虫。（2）我这样（ ），身上（ ）？（3）这棵树被虫子（ ）。2.选字填空：（1）捉 啄花猫（ ）住了一只大老鼠。小鸡在草地里（ ）小虫吃。（2）生 身小妹妹（ ）上穿着花衣裳。王老师（ ）病了，还是来给同学们上课。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 喜鹊教案 沪教版 教学目标 1.能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。 3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。 教学重、难点 1.“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。 2.以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。 3.正确朗读课文。 教学过程 一.出示喜鹊，引发兴趣。 师：小朋友，你们听，这是什么声音？ 你们知道有哪些鸟吗？ 今天这节课上，我们一起来认识一下喜鹊。 （揭示课题），一起读读课题，边读边想，读了课题后你想知道些什么呢？ 二.整体感知。 师：1、让我们先来听听喜鹊的自我介绍。 2、听了刚才的介绍，你知道了什么？ 三.通读课文，继续学生字。 师：1、喜鹊到底是种怎样的鸟呢？各小组先学学生字，读读课文，要求：