2019-2020年二年级语文上册 地球清洁师教案 湘教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 地球清洁师教案 湘教版 教学目标：　　　１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。　　　２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力。 教学准备：　　　１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。　　　２．自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。 教学安排：一课时教学过程：　　一、从生活走进课堂。　　　１．板书“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？　　　２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。　　　３．师再加上“地球”二字。看到这个题目，你想了解什么？　　　４．齐读课题。　　二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。　　　１．有感情地朗读课文。（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）　　　２．选择喜欢的角色，充分准备。体会语气和感情。　　　３．指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。（引导用上“因为――所以――”的句式）　　　４．指导生归纳，师相机板书：　　　　　海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面　　　　　乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面　　　　　屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原　　　　　大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气　　　５．把自己想演的那个角色的话，认真读读记记，试着演一演。　　　６．分配角色，指名上台，并戴上头饰演（师扮演地球老人，以调控组织）　　　７．生评价。　　三、以生活替代课堂、掀起设法、丰富知识　　　１．这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？　　　２．结合准备的资料，指名作自我介绍，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。　　　３．四人小组，互说，换成你自己想要的角色。　　　４．指名说。　　　５．师生评价。　　四、从课堂回归生活、升华主题　　　１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？　　　２．指名说说原因。　　　３．联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。　　五、课堂拓展、练笔训练　　　　将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 地球的清洁工 1教案 冀教版 学习目标 1.会认15个生字，写好田字格里的8个生字。2.了解“环保局、清洁工、招收、垃圾、淡水、合适、合格”等词语的意思。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。4.喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 教学重、难点 1.会认15个生字，写好田字格里的8个生字。 2. 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 课前准备： 小动物的头饰，通过自己的图经还有哪些动物可以做地球的清洁工。 教学过程 教学过程 设计说明 创设情境，导入课题。 师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？ 师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题） 从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 初读感知，读重任字。 1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。 学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。） 2.以游戏形式，交流识字。 A.“找朋友”给字组词 B.猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。 尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。 开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。 自主合作，感悟课文。 1.课文讲了一件什么事？ 都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？ 2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！ 从整体感知课文，明确文章的角色。 先引导学生把课文