2019-2020年二年级语文上册 愚公移山 2教案 语文A版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 愚公移山 2教案 语文A版 教学目的： 1.重点生字新词。 2.学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。 教学重、难点 1.解题，了解“寓言”的体裁特点。 2.学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、解题。 1.板书课题：愚公移山。 2.提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。） 3.教师小结，同时布置自读： 大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。这一堂课，请同学们逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号。 二、学生自读。 教师板书要特别注意的词语，学生边读边在这些词语下加着重号。教师行间巡视，随时了解学生自读情况。 三、布置作业： 朗读全文，要求读准字音，不读破句。 第二课时 教学要点： 人物分析。着重引导学生通过语言的比较，了解不同人物对待“移山”的不同态度。 教学过程 一、学生质疑。 学生提出各种问题后，尽量要求他们自己查字典或在老师的引导下共同讨论求得解决。教师只解答学生经过努力仍然无法解决的问题。 二、教读新课。 1.初步理清“人”和“事”： 同学们提了不少问题，说明预习是认真的。许多问题经过大家一起思考，都得到了解决，可见只要开动脑筋，同学们是能够自己读懂的。现在由老师提出一些问题来问大家，看看大家对课文究竟理解得怎么样。 2.提问：这则寓言一共写了哪些人物？ 学生回答，教师板书。 3.提问：再请大家计算一下，参加移山的一共有多少人？ 4.提问：“移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？ (要移山的确是千难万难的。在艰巨的任务面前，最能显示出人们不同的精神面貌。那么在“移山”这个巨大的困难面前人们各自表现了怎样的精神面貌呢？) 5.愚公的子孙对移山的态度怎样？ 三、布置思考题： 愚公是坚决主张移山的，有人就说他笨。“愚公”这个名字本身也表明他是个“笨老头”。请大家课外再认真读一读文章，想一想：愚公到底笨不笨？ 附送： 2019-2020年二年级语文上册 愚公移山 3教案 语文A版 教材分析: 《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的 故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。本文有如下特点： 浓郁的神话色彩。 可读性强，易于背诵、记忆。 人物形象鲜明，寓意深刻。 　　本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。 教学设想: 　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的 基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作 意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。 教学目标: 　　1.积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 　　2.朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。 　　3.学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。 教学重难点 　　1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学习的重点。 　　2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。 教学过程： 　　一：导入新课，激发兴趣。 　　播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。 　　此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。 　　二：整体把握，感知课文。 　　1.自由朗读，整体感知。 　　这一小环节，可通过2个渠道完成： 　　①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。 　　②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。 　　2.穿插练习，巩固反馈。 　　此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文