2019-2020年二年级语文上册 识字（一）教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 识字（一）教案 鄂教版 1.认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。2.能熟练朗读课文。3.了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。教学重点：1.会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。2.能熟练朗读课文。教学难点：了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。课时安排：一课时教学准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1.齐读课题。2.听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）3.激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。二、初读感知。1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几小节？标出序号。5.手势表示有几小节。（3）6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1.指明读读第一小节，说说你发现了什么。2.想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？3.指导朗读。4.小组按上面的步骤自学二、三两段：（1）自由读，说说自己的发现。（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。（3）练习朗读。四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.书写生字。2.同步练习《识字一》。3.想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。4.预习第六课。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 识字（二）教案 鄂教版 本课是一节识字课。课文以歌谣的方式将12个月中具有代表性的鲜花凝练在12行小诗中，生动传神地描绘了四季鲜花不同的颜色、形象、香味、品性，展现了一幅鲜花竞相开放的美丽画卷。教材为学生进行识字课学习提供了美丽、和谐、丰富的课程资源和语言环境。本课教学，要依循学生的学习需求、教材特点，围绕“三个维度”设定教学目标，设计教学过程。教学目标1.知识与技能：学会课后田字格中8个生字，会认课后双横线中10个生字。正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：经历自主识字的过程，运用适合自己的方式识字，养成读书写字的好习惯。联系生活经验读懂课文内容，初步感受文中重点词语的意思，用读表达内心的感受。3.情感态度：喜欢识字，有主动识字的愿望；喜欢读书，体味联系自己已有生活经验感受语言，反复诵读语言的乐趣；了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然的热爱之情。教学重、难点1.学习本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学安排 2课时。第一课时：导入新课，认识18个生字，读懂4个重点词语，将课文读正确、通顺、流畅，学写23个生字。第二课时：学写5—6个生字；将课文读流畅，能尝试着读出自己的感受；开展“鲜花名片”活动。 教学准备CAI课件、生字词卡片、情境挂图。教学过程 一、揭题定向，对话情境导入。目标：引入新课，激发兴趣。1.出示课题《识字（二）》，齐读。2.出示课件（花朵图片及文字），大声叫出花儿的名字。3.板书《花名歌》，读题。二、初读课文，自主学习生字。目标：整体感知，认读生字，读课文正确通顺。1.自由读，你知道了什么？2.遇到不认识的字我们可以怎么办？（学生交流识字方法）3.用自己喜欢的方式自由读课文，自学生字。4.小组交流，合作读准生字字音。5.小组挑战赛，指导读准字音。（重点指导：迎、芬芳、姿态等字词的读音）6.再读全文，正确通顺。三、赏读课文，体味鲜花之美。目标：朗读课文，体味重点词的含义，在读中了解12种花的特点，激发学生对大自然的热爱。1.情境赏读。（学生在小组长带领下到教室四周看花、赏花、读花、说花）2.诵读交流。说说你最