2019-2020年二年级语文下册 夸父追日教学案例 教科版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 夸父追日教学案例 教科版 在教学《夸父追日》这一课时，学生在边读边写感受。我看到一位学生写到：如果太阳永远固定在天上，世界就糟了。看到这里我忽然受到启发，是啊，多少年来我们一直都在赞美夸父勇敢的追求光明，我们为什么不能从另一个角度去看夸父追日呢？　　学生们开始交流各自的心得了。　　生：“喉咙干的直冒烟”看出夸父很累，追赶太阳很不容易。　　生：夸父喜欢光明，追求光明。　　……　　师：追赶太阳这么艰难，夸父放弃了吗？你怎么看夸父？　　生：我认为夸父很勇敢，不怕困难。　　生：夸父很有耐心，有坚持不懈的精神。　　学生各抒己见，但是我发现那个同学一直没有站起来，是感觉自己写的不好，还是没有勇气？于是我故意叫他起来交流自己的看法。　　生：如果太阳永远固定在天上，那就糟了。　　紧接着，很多头转向他，目光里有些惊讶，既而是一阵窃窃私语。学生开始从不同的方面思考了。　　师：有道理。想一下，如果真的象夸父想的那样会是一种什么样的情景？　　生：没有黑暗，人们休息不好。　　生：植物干死，没有水喝，会十分炎热　　生：地球上会没有生命。　　……　　师：现在你们怎么看夸父追日呢？　　课堂里出现了小小的骚动，孩子们已经开始争论起来，我故意给他们时间辩论。过了一会我示意安静，大家发表不同的见解。　　生：夸父有点自私，他只想到自己喜欢太阳，没想其他的情况。　　生：夸父自不量力。　　生：夸夫永远也追不到太阳，他给自己定的目标是不可能实现的。　　生：但是夸父那么有毅力。　　生：如果我们都能向夸父一样勇往直前，什么都会成功。　　……　　听到课堂里出现了这些不同的声音，我不由的笑了。最后我简单的做了小结：夸父为了自己的目标，不畏艰难，坚持不懈的追求，是值得我们敬佩和学习的。但是我们确定的目标应该是正确的，是通过努力可以实现的。　　学生的回答让我看到了小学生也有自己的思想，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。课堂上就应该以学生为主体，学生是主人翁，而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。教师就要启发学生的思维，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……使他们的思想产生碰撞，学会从不同的角度看问题，用自己的头脑思考，提出自己的见解，而不是发出同一个声音。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情发言，抒发对课文的感悟与质辩：夸父是值得我们学习的吗？学生从不同的角度发表了自己的看法。毕竟现在和过去的时代背景大大不同了。看的出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体的思想，使课堂成了他们学习的演练场。　　新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。这节课里就体现了开放式的教学思想。学生对课文人物有不同理解，从不同角度去评价。教师并没有墨守陈规，统一对人物的看法，而是引导学生辩证的看待，对于合理的，教师都给予了肯定。对于不合理的,教师给予了讨论。在教学过程中鼓励学生发表与众不同的观点，进行自己的思考而不是仅仅揣摩编者的意图。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 女娲和人 1教案 冀教版 本课是第八单元第三十课《女娲和人》。这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。感受自然、朴素、平实、简练的语言所创设出的美好情境。 教学目标 一、知识与能力 正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。 培养学生想象力。 二、过程和方法 让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。 通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。 三、情感态度价值观 有感情的朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。 教学方法： 1．让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。 2．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。 3．通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。 教学媒体 生字词卡片、带有生字句子的卡片 课时安排： 两课时 每课时任务： 第一课时：初读课文，识字，写字。 第二课时：理解课文内容，精读品味，感受神话传说中所营造出的美好情景。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师简要复述课文的部分内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！ 快快打开30课，齐读课题。 设计意图：爱听故事，是孩子的天性，