2019-2020年二年级语文下册 我能行教案-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 我能行教案 教学目标：1.认读生字，会写“我会写”中的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1.认读生字，会写“我会写”中的生字。2.止确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：讲练法　讨论法教学教具：小黑板卡片 教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 教学过程　　—、导入　　　1.山示实物：篮球、足球　　　2.思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?　　　3.板书课题：我能行　　二、初读课文　　　1.门由渎课文　　　2.画山生寸：，自主拼读　　　3.了解课文人致内容　　　　(1)爸爸高兴地笑了　　　　(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。　　　4.师生齐述全文　　三、认读化宁　　　1.山示小寸：，自由拼渎　　　2.同桌文流对流　　　3.老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学　　　4.山示卡片开火车读　　　5.出示具体句子朗读，要求读得正确、流利　　四、上确、流利地朗读全文　　五、学习课文1—5段　　　1.自由读课文1—5段　　　2.(1)明白贝贝遇到什么问题　　　　(2)贝贝准备怎么办?　　　3.选扦㈠已最理解的段读一读　　　　　(1)一生读第]段　　　　　　　讲解“投篮、瞄准”的意思　　　　　　　请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思　　　　　(2)—生读第2段　　　　　　　读后谈第2段的贝贝　　　　　(3)全班读第3段　　　　　(4)全班齐读第4.5段　　　　　　　读一读爸爸和贝贝　　　4.读了1~5段，大家如何评价贝贝?　　　　　　　　　　快乐　　　　　贝贝是一个活泼的孩子　　　　　　　　　　自信　　六、作业　　　　认读生字　　　　　　　　　　　　　 第二课时 教学过程　　一、复习　　　1.出示生字扣片齐读、开火车读　　　2.出示带有生字的句子读一读　　二、学习第6—8段　　　l、解决以下的问题：　　　　(1)贝贝如何解决困难?　　　　(2)贝贝如何对待人男孩们?　　　2.一生齐读第6段　　　　①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、　　　3.一生读第7段　　　　　了解词语的意思“　　　　　汗流浃背围拢抱歉允许、约定　　三、拓展思维　　　　议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?　　四、书写生字　　　1.山示生字，学生认读，并给生字组词　　　2.师生共同识记字形 附送： 2019-2020年二年级语文下册 所见 1教案 人教版 教学目标： 1.学会本课8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点： 学会本课生字，朗读和背诵课文。 第一课时 教学过程 一、看图导入 （一）观察课文配图 1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉） 2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。） 3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。） （二）揭题，解题 1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。 2.出示课题：“所见”，读题。 3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。 二、初读诗歌，理解课文 （一）初读课文 l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。 2.检查自读情况。 zhènyùchánhūbì （1）出示生字词卡：振欲蝉忽闭 （2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉 3.教师范读。 4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。 5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？ （指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。） （二）学习诗句，理解诗意 1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” （1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。 黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。 （2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。 振——振动樾——树荫 教师补充：“林樾”是指茂密的树林。 （3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。） （4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” （1）齐读第二句，并看图，说说图