2019-2020年二年级语文下册 太阳的话1教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 太阳的话1教案 沪教版 教学设计仔细研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下的设计：一、以读为主展开教学我觉得学生基本能读懂这首诗歌，整堂课的教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，教师自己首先要读熟、读好课文，掌握本文朗读的基本要求：语气、语调、情感、停顿、重音、轻声。其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。二、多种语文能力的训练1．开放说话教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示 “什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语 “照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。2．积累运用在学习课文的过程中，让学生杜文积累了一系列的词组，例：金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ）让学生既可以按照课文内容填写，也可以向课外拓展，只要恰当、合适都可以，旨在积累，更为运用。教学反思 一、引导深刻思维。课文快学完时，我让学生结合学过的内容来说说：太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？有的学生说： “谢谢你，太阳！有了你，大地才有了生命，我们才有了美好的生活！”，有的学生说： “太阳啊！你每天升起落下，从不偷懒，还热情地召唤我们开始每天的生活！”学生的想象说话只能停留在诗歌的本身内容中，而不能深入至诗歌所蕴含的教育意义。课后，我想如果在补充资料后揭示了诗歌的背景再让学生来说说？引导学生的思考渐入深刻，学生的回答就有可能文与道结合在一起了。二、写话训练低年级的教材文章虽短，内容浅显，但教学中，教师应该站得高些，摒弃那些从内容到内容的分析讲解，而把教学看作引导学生的讲学道德语文知识转化成语文能力、一种由表及里的过程，在这一过程中注重思维的训练。根据本篇诗歌的特点，我觉得可以给学生创设情景，给学生思维的空间，让学生大胆地、合理地说话、写话。例： （ ）的话打开你们的窗吧， 快起来，快起来，打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ）我带着（ ） （ ） 训练材料一、比较组词。盆（ ） 睫（ ）盖（ ） 捷（ ）二、填上合适的词语。（ ）的太阳 （ ）的门窗（ ）的香气 （ ）的花束三、写句。太阳告诉我们，她 。我感到太阳真 ！四、诗朗诵。小组合作朗诵《太阳的话》。五、想象仿说。从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 太阳的话教案 沪教版 教学目标 1、?? 认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。 2、?? 有感情地朗读诗歌。背诵全诗。 3、?? 读懂诗歌最后一节的意思。 4、?? 培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 教学过程： 一、揭示课题： 1．?? 出示“太阳”图 师：小朋友，你看到了什么？看到它，你想到了什么？ 是呀，太阳给我们带来了光明和温暖，今天，太阳还有很多话要对我们说呢！让我们一起来听听太阳的话。 2．?? 出示课题：太阳的话（齐读） 二、整体感知，学习生字。 1．?? 师范读课文 2．?? 师：你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。 3．?? 自由读课文。 4．?? 学习生字。 师：文中有两个生字，记住了吗？（指名交流） 重点指导“曦”右边的笔画。什么是“晨曦”找出课文中的句子读一读。 三、学习课文，朗读感受。 1．?? 过渡：阳光洒向大地，撒向我们的心田，一切是多么美好！让我们来一起沐浴阳光。 2．?? 齐读课文。 3．?? 读了课文，你觉得文中的太阳象谁？你能读出太阳说话的语气吗？ （1）自由试读（2）指名读 4．?? 师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？ 5．??