2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第20课《寓言二则（坐井观天　亡羊补牢）》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第20课《寓言二则（坐井观天　亡羊补牢）》教学设计 语文S版 　　【内容简析】 　　这是两则寓言故事。《坐井观天》讲的是青蛙坐在井里看天，把天看成只有井口那么大。“坐井观天”是一句成语。人们常用这个成语来比喻那些目光狭小，见识又短，还自以为正确的人。《亡羊补牢》讲养羊人因羊圈破了先丢了一只羊，由于他不听别人的劝告，又丢了一只羊，后来接受劝告，修补了羊圈，就再也没丢过羊了。这则寓言告诉人们：一个人做错了事，只要能及时改正，就不算晚。 　　【设计理念】 　　采用形象化的教学手段，激发学生学习的兴趣，通过朗读感悟，让学生受到教育。 　　【教学目标】 　　1理解两则寓言揭示的哲理。 　　2会认13个生字，会写8个字，理解“坐井观天”“亡羊补牢”两个成语。 　　3有感情地朗读课文。 　　【重点难点】 　　理解“坐井观天”和“亡羊补牢”的寓意。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 第一课时 　　一?揭示课题，理解题意 　　1教师解释“寓言”。 　　2出题《坐井观天》，并画井的简笔画，指导书写“则”字。 　　3读题，释题“观”是何意，“坐井观天”又是何意。 　　二 初读课文，读准字音 　　1自由读课文，要求读准字音，不会读的字借助拼音或请教同学解决。 　　2听课文录音，边听边画出生字词。 　　3借助拼音自己读课文，想：谁坐在井里看天？还有谁？ 　　4共有几个自然段，它们共对了几次话？画出对话读一读。 　　5指名分段读，想：它们为了什么事争论起来？ 　　三 再读课文，读中感悟 　　1朗读第1自然段，想一想：青蛙和小鸟各在什么地方？（贴出小鸟、青蛙图。） 　　2朗读第2~7自然段。 　　（1）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？它们是怎样争论的？边读边找出有关的句子。 　　（2）小组合作，交流：读了课文，你知道了什么？ 　　（3）再读课文，把你有疑问的地方记下来，请教你的伙伴或老师。 　　如：“一百多里”说明了什么？“大话”是什么意思？这里的大话是指什么？为什么说小鸟说大话？“无边无际”是什么意思？它们两个谁说得对？为什么？ 　　3指导读全文，分角色朗读课文。 　　4教师小结。 　　青蛙天天坐在井里，眼光被井壁挡住了，所以目光狭小，只能看到井口那么大的天，看不到井外广阔的天空。 　　四 发散思维 　　当青蛙真的跳出井口时，它会怎么想？ 　　五 总结全文 　　1分角色演一演。 　　2教师总结。 　　六 联系实际，谈谈自己的感受 　　七 布置作业 　　1有感情地朗读课文。 　　2把自己喜欢的词语采集到词语花篮。 第二课时 　　一?复习引入 　　1讲讲《坐井观天》告诉我们什么道理，这个成语又是什么意思。 　　2你还知道哪些成语？ 　　3板书课题《亡羊补牢》，读题，读准“补”“牢”，并指导书写“补”字。 　　二 初读感知 　　1自由读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。 　　2同桌互读，互相纠正读音。 　　3检查认读生字词，并结合课文中的句子把生字读准确，把句子读通顺。 　　4指名分段读课文，评一评，看谁读得好。 　　5听录音，想想课文主要写了什么事。 　　6找出自己认为最难记的字，在小组里说说自己是怎样记住的，然后指导书写本课剩下的其他几个生字。 　　三 细读感悟 　　1自读课文，思考下列问题： 　　（1）那个养羊人是怎样丢掉第一只羊的？ 　　（2）当街坊劝他“赶快把羊圈修修”时，他是怎样想的？怎样做的？ 　　（3）当他又丢了一只羊时，他为什么后悔了？他又是怎样做的？结果又怎样？ 　　2四人小组讨论。 　　3以小组为单位向全班交流。 　　4从这个故事中你悟出了一个怎样的道理？（一个人做错了事，不应该坚持错误，应该虚心接受别人的意见，只要认真改正，就不算晚。） 　　5练习有感情地朗读。 　　6读了课文，你想跟那个养羊人说些什么？ 　　四 联系实际 　　在实际生活中，这样的例子是很多的，同学们想一想：你犯过错误没有？犯了错误有没有接受别人的意见？结果又是怎样的？ 　　五 总结全文 　　六 布置作业 　　1向家人讲述这两则寓言。 　　2采摘好的词语填到词语花篮中去。 教学设计2 　　《坐井观天》教学设计案例。 　　（一）揭示课题，初读课文 　　1.想想课题是什么意思，交流讨论。 　　2.借助拼音读准生字的字音，自由读课文。 　　3.说说课文讲一件什么事。 　　（二）指导朗读，理解课文 　　1.观察课文插图，引出话题：青蛙和小鸟为了什么事争论？青蛙认为天有多大？小鸟呢？青蛙和小鸟的看法为什么不一样？ 　　2.自读课文，思考解答。 　　3.指导朗读，深化理解。 　　（