2019-2020年二年级语文下册 自己试一试2教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 自己试一试2教案 语文S版 教学目标 1.初步认识本课11个生字，会写“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过本课学习，使学生知道遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。不要盲目相信权威的话。教学重点指导学生识字、写字。分角色朗读课文。教学难点指导学生读好长句子和反问句，让学生明白凡事要动脑筋，自己试一试，不要盲目相信权威的话。教学准备多媒体课件、图片、生字卡片、装满水的鱼缸、石子儿。教学过程 第一课时 一、导入，出示课题。1.观察实验，引出课题 出示装满水的鱼缸。问：你们看桌上放着什么呀？（桌上放着一个装满水的鱼缸）注意看，老师把石子儿放进去，水会怎么样？（流出来、溢出来、漫出来） 很多年前，法国一位有名的科学家也给孩子们做了一个这样的实验，还提出了一个奇怪的问题。什么问题呢？孩子们是怎么回答的呢？让我们走进《自己试一试》这个故事中去了解一下吧！2.板书课题，记“试”的字形。3.齐读课题。二、初读课文，认识生字。1.自由读课文，自主识字。教师巡视，了解学情。课件逐一出示自学要求：（1）读准字音。（2）读通句子。（3）标出自然段的序号。2.同桌互读互查要求认读的生字，教师巡视了解学情。3.集体反馈。（1）抽读词语，检查读音。课件逐个出示词语：科学家 漫出来 刹那间 用意 答案 正确指名读，全班跟读。和“正确”意思相反的词是什么？课件出示“错误”。读一读这个词。课件出示：正确——错误。读读这一组词。（2）指导学生读好长句。我再看看你们句子是不是都读通顺了？课件出示句子：一位科学家在学校向孩子们提出了一个奇怪的问题。这句话比较长，不太好读，我们要按意思来停顿。看看这句话告诉我们 谁呀 在哪儿 向谁 提了一个什么样的问题？随学生回答，课件出示：一位科学家/在学校/向孩子们/提了一个/奇怪的问题。师范读。指名读。齐读。三、再读课文，初知大意。1.指名读课文，了解文中的主要人物。老师想看看你们课文读得怎么样？（1）这一课有几个自然段，用手势告诉我。（2）我请10名同学来读课文。你们读的时候要把字音读准了，把句子读通顺。大家边听边记，文中主要讲了哪几个人的事？2.指名说说文中主要讲了哪几个人的事？随学生回答贴：科学家、伊伦娜、妈妈的剪贴图。他们之间发生了什么事呢？让我们来认真读读课文。三、朗读课文，感悟理解1.朗读1、2自然段，了解科学家提出的问题。（1）指名读1、2自然段。边听边想科学家提出了什么问题。（2）同桌互相说一说科学家提出了什么问题？板书：提问题（3）指名说。预设：在一只装满水的鱼缸里放进一条小鱼，水就不会漫出来，这是为什么？2.朗读3—4自然段，了解同学们是怎么回答的和大家的反应。（1）指名读3—4自然段。这是为什么？谁来读读第3、4自然段，其他同学边听边想同学们是怎么回答的，大家有什么反应？（2）指名说。①听了这两个同学的回答，大家有什么反应啊？（听了这两个同学的回答，大家都笑起来。）②为什么大家都笑了？自己读读这两个同学说的话。预设：他们说的理由不对，而且挺可笑的。（3）指导朗读。这两个同学说得都不对，而且挺可笑的。应该怎么读呢？谁来试一试。3.研读5—7自然。（1）自由读5—7自然段，鼓励学生质疑。听了同学们的回答，伊伦娜是怎么想的，怎么做的？请你们小声读读5—7自然段，有不懂的词句或问题，可以拿笔做个记号，一会儿提出来。（2）学生质疑。一般的问题，能解决的引导学生读书或联系实际，当时解决。梳理归纳为以下两个问题。课件出示：①妈妈知道答案吗？为什么不直接告诉她，让她去试呢？②妈妈为什么想了想才说呢？她在想什么呢？（3）引导学生联系上下文解疑。①下面，咱们带着这两个问题，再认真读书，联系上下文去找答案，一会儿和小组同学讨论讨论。②小组交流：③集体交流。A.哪组代表说说，妈妈知道答案为什么不直接告诉她？让她去试呢？我不能直接告诉孩子，要让她亲自动手试一试，自己找出答案。我要告诉她答案，以后遇到问题，她还会问我，自己就不爱动脑思考了。B.为什么妈妈想了想才说呢，她在想什么呢？科学家怎么向孩子们提一个错误的问题呢。妈妈想了想，知道了科学家是要用这种方法来教育孩子们。C.小结：妈妈想到了科学家提出这个问题的用意，她想让伊伦娜去试一试，自己找答案。板书：试一试所以妈妈想了想，说了这句话。（4）课件出示：你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？你们读读这句话。谁来说说这句话什么意思呀？课件出示：你既然想不明白，就应该自己去试一试。对，妈妈说的话就是这个意思，你们